《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教材分析
《斑羚飛渡》選自人民教育出版社初中語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼隆＿@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類生活的軌跡。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到了精神的震撼。
教學(xué)目的
有感情的朗讀課文，品位含義深刻的語(yǔ)句，能簡(jiǎn)單地復(fù)述出故事情節(jié)。
把握文章的思路，理解蘊(yùn)涵的思想感情。
學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時(shí)的細(xì)膩筆法。
感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
揣摩、評(píng)述課文細(xì)膩的筆法，積累語(yǔ)言材料。
理解課文的主旨及作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)斑羚飛渡情境的理解。
對(duì)鐮刀頭羊形象的分析。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方式：多媒體CAI
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
[出示幻燈片一：動(dòng)物——我們的朋友]
老師：同學(xué)們，在這個(gè)廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生。據(jù)動(dòng)物學(xué)家統(tǒng)計(jì)，目前地球上已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，豐富的動(dòng)物資源是大自然賜給人類的物質(zhì)寶庫(kù)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，各類動(dòng)物都比人類出現(xiàn)的早，人類是動(dòng)物進(jìn)化的最高級(jí)階段，簡(jiǎn)言之，沒有動(dòng)物就不可能有人類。畫面上五彩斑斕的動(dòng)物世界，給這個(gè)美麗的星球增添了色彩和生機(jī)。置身于這樣美的世界，洋溢著愛的世界，直面這鮮活跳動(dòng)、有聲有色、充滿生命張力的動(dòng)物，人類因你蓬勃的生命而充滿生機(jī)，多么可貴的生命，我們熱愛生命，但生命的旅程也有許多險(xiǎn)峻的懸崖和無(wú)法把握的風(fēng)險(xiǎn)……
[出示幻燈片二：羚羊圖片]
老師：
現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的就是這一堂課的主角——斑羚，在這幅畫面上，我們既看到了目光堅(jiān)定、威武雄壯的斑羚形象，也領(lǐng)略到了惺惺相惜、可愛的斑羚畫面。那么帶著對(duì)大自然的熱愛，對(duì)動(dòng)物世界的探索，對(duì)斑羚故事的好奇。我們一起走進(jìn)今天的課文……
[出示幻燈片三：課題展示]
《斑羚飛渡》
[出示幻燈片四：斑羚介紹]
視頻演示
老師：首先，在進(jìn)入課文之前，我們要對(duì)這群可愛、勇敢的主角進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的介紹。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕……
{布置任務(wù)一：五分鐘時(shí)間自由朗讀課文，朗讀完之后能簡(jiǎn)單的從不同的角度復(fù)述課文。}
[出示幻燈片五：概要復(fù)述課文]
老師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，剛才又大聲朗讀過(guò)課文。這是一個(gè)震撼人心的故事，你如何復(fù)述才不失其感人的力量？誰(shuí)能試試？（提示學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中注意故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章的脈絡(luò)。）
學(xué)生
“概述”：
●一群斑羚被狩獵隊(duì)包圍在懸崖前，進(jìn)退維谷。這時(shí)，老斑羚為了挽救種群，甘愿犧牲自己以挽回下一代的生存，他們?cè)陬^羊的指揮下以老少配對(duì)一對(duì)對(duì)地飛渡山澗，每一次都會(huì)有一只老斑羚摔得粉身碎骨，種群的一半得以生存。
●一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。
●一群斑羚被獵人逼至傷心崖上，身陷絕境，在生與死的抉擇面前，為了使種族得以生存與延續(xù)，老斑羚甘愿粉身碎骨，把生的希望讓給年幼的，把死的悲劇留給了自己，神奇般地用脊梁為年輕斑羚架起了生命的橋梁，從而把死的恐懼演繹成生的贊歌。
敘述的要素是情節(jié)及因果關(guān)系：
身陷絕境、（老羚試渡）、主動(dòng)分列、斑羚飛渡、（頭羊犧牲）
老師：同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的過(guò)程中，基本上能抓住課文中的關(guān)鍵詞句，能理清情節(jié)的發(fā)展，做到了復(fù)述的完整性和生動(dòng)性，很不錯(cuò)！復(fù)述課文已初步領(lǐng)略了斑羚的充滿智慧的慘烈犧牲，這確是一種崇高的悲劇美，令我們心靈深深震撼，當(dāng)我們看到另一座山峰上已成功飛渡的青年斑羚，看到他們極度張揚(yáng)的生命尊嚴(yán)，傲然閃煉的生命之光，我們需要再對(duì)斑羚群臨危不懼，處變不驚，自我犧牲、驚天地、泣鬼神之舉而感嘆不已。那么，就整篇文章而言，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考一下大屏幕上的兩個(gè)問題，請(qǐng)大家各抒己見，“自由談”！如此震撼人心的好文章，仁者見仁，智者見智，在與你們心靈的撞擊中又留下了怎樣的精彩瞬間呢？
{布置任務(wù)二：整體感知：1、讀完課文后你最大的感受是什么？2、你在回想課文時(shí)印象最深的是什么？}
[出示幻燈片六：斑羚飛渡的場(chǎng)景再現(xiàn)]
老師：這篇課文最為精彩的部分當(dāng)數(shù)驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡的場(chǎng)景。
{布置任務(wù)三：請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)出斑羚飛渡場(chǎng)景的片段，進(jìn)行集體朗讀，要求學(xué)生在朗讀的過(guò)程中注意課文中哪些詞句震撼人心，以便描述斑羚飛渡的情景。學(xué)生思考：斑羚飛渡過(guò)程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的內(nèi)心，給你留下深刻印象？或者：你認(rèn)為哪個(gè)地方寫的好？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要評(píng)述。假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時(shí)你會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)年輕的斑羚說(shuō)些什么呢？}
老師：（1）作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻來(lái)形容在試跳最后階段的老斑羚，如“就像兩艘宇宙飛船在空中完成對(duì)接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。這些比喻句把即將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛。
（2）在成功試跳的描寫中，作者用筆細(xì)膩，運(yùn)用一系列準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞來(lái)描繪斑羚的試跳過(guò)程，如“縱身一躍”“頭一鉤”“猛蹬了一下”，這些動(dòng)詞的使用使整個(gè)過(guò)程細(xì)致生動(dòng)。
[出示幻燈片七：彩虹描寫的.作用]
{布置任務(wù)四：課文中幾次寫到了彩虹，有什么作用？}
老師：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
[出示幻燈片八：鐮刀頭羊的形象]
{布置任務(wù)五：在課文找出描寫鐮刀頭羊的語(yǔ)句，大聲的讀出來(lái)。然后簡(jiǎn)單分析一下鐮刀頭羊在這群斑羚中的地位，在這次飛渡過(guò)程中所起到的作用，概括出鐮刀頭羊的形象意義。}
老師：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。
[出示幻燈片九：探討主題]
老師：同學(xué)們，現(xiàn)在大屏幕上展現(xiàn)的是動(dòng)物之間人性化的溫情的場(chǎng)面，我們?cè)谏蚴膸ьI(lǐng)下已經(jīng)感受了這震撼人心的斑羚故事，體驗(yàn)到這神奇世界的無(wú)窮魅力。那么面對(duì)人類這高智商的動(dòng)物，面對(duì)斑羚這弱小的生靈，請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@篇文章的主旨，談?wù)勀愕膬?nèi)心起伏。
主題提示：
1、本文通過(guò)記敘了斑羚陷入絕境自救的全過(guò)程，贊頌了老斑羚而心甘情愿犧牲的精神�！獮橄乱淮试笭奚木瘛�
2、動(dòng)物與人類是相互依存的，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，不應(yīng)該迫害它們，否則他們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡�！Ｗo(hù)動(dòng)物。3、本文表現(xiàn)了老斑羚臨危不懼、舍己為人的集體主義精神。同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為朋友，給他們自由和生的權(quán)利。——集體主義精神。
4、鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧�！腔�。
[出示幻燈片10、11、12：動(dòng)物慘遭殺害的圖片]
老師：在開始上課的時(shí)候我們就提出過(guò)“動(dòng)物是我們的朋友”的觀點(diǎn)，在我們每個(gè)人的思想意識(shí)中，我們都認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是我們生活中不可缺少的一部分，然而在我們的實(shí)際生活中人類有時(shí)候在動(dòng)物面前充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)不光彩的角色�，F(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的三幅畫面如同一把利劍斬?cái)嗔巳祟惖牧贾�，斬�(cái)嗔巳祟惻c動(dòng)物之間的溫情。面對(duì)這樣的畫面，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)我們今天所感受到的動(dòng)物種群之間無(wú)窮的力量，作為學(xué)生的你，你有怎樣的想法？你又該怎樣去做呢？
[出示幻燈片13：名人名言]
引發(fā)學(xué)生思考
[出示幻燈片14：布置作業(yè)]
作業(yè)
1、當(dāng)鐮刀頭羊成功指揮飛渡后，孤零零地站在山峰上，它會(huì)想些什么？請(qǐng)展開想象，寫一段話展示其復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、完成課后“研討與練習(xí)”三，學(xué)寫一般書信。
3、談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示？
人類面臨災(zāi)難時(shí)
選擇誰(shuí)：弱者？強(qiáng)者？
遺棄誰(shuí)：老者？幼者？他人？自己？
請(qǐng)以此為話題寫一篇作文，題目自擬，不少于500字。
[結(jié)束語(yǔ)]：同學(xué)們，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是寶貴的；生命對(duì)每個(gè)生命的個(gè)體來(lái)說(shuō)也是寶貴的。人的生命、動(dòng)物的生命都是生命，都是寶貴的。當(dāng)生命受到威脅，當(dāng)種群遇到滅頂之災(zāi)，斑羚尚且以慨然赴死拯救，這的確令萬(wàn)物之靈的人類汗顏，警醒！善待生命，敬畏生命，關(guān)愛一切生命，讓我們的星球成為所有生命和諧相處的樂園！
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的“斑羚飛渡”的故事講給更多的人聽。相信，它一定會(huì)打動(dòng)更多的人們……
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