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《白樺林的低語》優(yōu)秀教學設計

時間:2021-06-29 11:09:30 教學設計 我要投稿

《白樺林的低語》優(yōu)秀教學設計

  教材分析

《白樺林的低語》優(yōu)秀教學設計

  這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林,是茫茫林海的縮影,沒有白樺林就不會有大森林;白樺林是守林人的象征,沒有守林人的犧牲,哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經年累月,默默奉獻,甘做犧牲的問答精神。

  教學目標

  1.熟讀課文,掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。

  2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質。

  3.感受作者對護林人深情的贊美,體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

  課前準備 教師:課件。

  學生:預習課文。

  板書設計 白樺林的低語

  堅守崗位

  看林人 無私奉獻

  默默守候

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  “白楊”是一種樹的名字,哪位同學見過,你能介紹一下嗎?調動學生學習新課的積極性,由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林,其中就有茂盛的白樺。

  二、揭示課題、審題:課題是《白樺林的低語》,全文僅僅就是寫白樺林嗎?

  三、學生自學課文

  1.出示自學思考題,學生自學。

  (1)查字典或根據上下文理解下列詞語:低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

  (2)課文主要寫了什么內容?

  (3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻?

  (4)試給課文分段,歸納段意。

  2.老師檢查自學效果。

  四、學生質疑問難。

  五、課內練習:

  1.寫近義詞:純潔( ) 忽略( ) 激勵( )

  2.寫反義詞:浮躁( ) 異常( )

  第二課時

  一、復習導入,明確目的。

  第一節(jié)課我們初步學習了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認識了淳樸的看林人,并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質,是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢?這是這節(jié)課學習的重點。

  二、“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你!边@里的“你”指的是誰?

  三、我為什么深深懷念著你?作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神?你是通過哪些詞句體會到的?自讀課文2----7自然段,劃出體會深刻的語句,并在旁邊寫出自己的體會。

  1.“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒!

  通過這句話,你體會到了看林人怎樣的品質?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?

  文章中還有類似的語句嗎?指生讀讀,并說出自己的.體會。

  指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

  讀到這里,你想到了什么?(林業(yè)工人為了守護森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書報,不聽音樂,不怕寂寞的情景。)此時,你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么?

  指導朗讀本段,讀出自己對看林人的敬佩。

  2.作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么?

  在默默的思念中,我激勵自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……

 。ㄗ髡咭獙W習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠大的目光。

  我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

  (表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。)

  指導朗讀6、7、8自然段,讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

  四、總結課文,升華中心、體會表達。

  1.課題是《白樺林的低語》,其實是誰在低語?他在低語什么?

  2.總結啟發(fā)想象。是啊,有多少邊疆建設者,把青春獻給了祖國,為了他人,甘于犧牲自己,默默奉獻,我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢?

  3.本課語言具體生動,感人至深,在表達方面,你有得到了什么啟示呢?

  五、作業(yè)設計

  1.有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。

  2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,有感情地朗讀。


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