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《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-01 02:31:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、說(shuō)教材。

《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、本課內(nèi)容安排的依據(jù)。

 。1)學(xué)生面臨的問(wèn)題。

  我國(guó)生產(chǎn)力水平還比較低,與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距還比較大,仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段,那么,我們國(guó)家什么時(shí)候能基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?什么時(shí)候人均國(guó)民生產(chǎn)總值能達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平?為什么要實(shí)行“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略?公有制有利于發(fā)揮社會(huì)主義的優(yōu)越性,為什么還要毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?非公有制經(jīng)濟(jì)活力的日益顯現(xiàn),為什么要堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位?要引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活中的這些問(wèn)題,就有必要了解本課的基本內(nèi)容。

  (2)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。

  知道我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度,理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

  2、說(shuō)教材的地位和作用。

  《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》是人教版教材思想品德課九年級(jí)第三單元第七課第一框。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,本框題講解了主要講社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”發(fā)展目標(biāo)、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容,是第七課整個(gè)鏈條上的不可或缺的一環(huán),具有不可替代的作用和地位。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容,以及聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與技能。

  “三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略;國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其作用,非公有制經(jīng)濟(jì)的作用;我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。

  (2)過(guò)程與方法。

  結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就,體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心,又切合我國(guó)的實(shí)際;從我國(guó)多層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的實(shí)際,體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性;體會(huì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用,體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀。

  從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就,增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛(ài)之情,感受社會(huì)主義的優(yōu)越性;感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

 。1)毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。

 。2)毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  二、說(shuō)教法。

  新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“思想品德的形成與發(fā)展,需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn),社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化!被诖,本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞生活實(shí)際,教師以指導(dǎo)者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)。

  從教法看,本節(jié)課著重從以下兩方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

  1、針對(duì)學(xué)生在公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)方面的模糊認(rèn)識(shí),我本著解放學(xué)生的腦,解放學(xué)生的嘴,讓學(xué)生閱讀、討論、大膽表達(dá)自己的思想。

  2、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受。引導(dǎo)學(xué)生探究“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)階段我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容,把基點(diǎn)放在學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感受上。做好分析、探究工作,正確引導(dǎo),就能把課堂教學(xué)內(nèi)容講活。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課,我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。

  1、閱讀討論法。

  充分利用教材可讀性的特點(diǎn),組織學(xué)生閱讀-討論-歸納,提高學(xué)生的分析能力。

  2、比較法。

  任何事物都是相比較而存在的,有比較,就有辨析、體驗(yàn)、過(guò)程。我采用比較法教學(xué),如改革開(kāi)放以前與改革開(kāi)放之后人們經(jīng)濟(jì)生活的變化比較,如公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)、作用方面的比較等。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  1、導(dǎo)入新課。

  由引言導(dǎo)入新課。引言從概括性的意義上,說(shuō)了三層意思。一是經(jīng)濟(jì)建設(shè)在國(guó)家繁榮富強(qiáng)、人民生活幸福中的基礎(chǔ)性作用及其在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所處的中心地位;二是從引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活的巨大變化、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度等方面切入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是從情感態(tài)度價(jià)值觀方面進(jìn)一步升華?梢钥闯觯菊n引言是描述性的。

  2、講授新課。

  在講授新課的過(guò)程中,我根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,我選擇了典型事例,由感性認(rèn)識(shí)到理性分析,得出結(jié)論。

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  4、課堂練習(xí)。

  練習(xí)的設(shè)計(jì),使學(xué)生再次鞏固學(xué)到的知識(shí),多角度思考問(wèn)題,并把學(xué)到的知識(shí)用在實(shí)際生活中。

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