《乘加乘減》優(yōu)秀教學設計模板
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》二年級上冊第56頁例5。
【教學目標】
1. 通過合作學習,自主探究,理解乘加乘減的意義,能正確進行計算。
2. 訓練學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
3. 用多種方法計算乘加、乘減,實現(xiàn)算法多樣性。
4. 培養(yǎng)學生的友好合作意識、探究精神。
5. 創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生感受學習數(shù)學的樂趣。
【設計理念】
數(shù)學課程標準指出:有效的`數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念,創(chuàng)設教學情境,引導學生觀察思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。充分發(fā)揮學生的主動參與意識,尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法,鼓勵創(chuàng)新思維,用恰當?shù)脑u價為學生樹立學好數(shù)學的信心,促進學生生動活潑、全面和諧地發(fā)展。
一、激趣引入,鞏固舊知
教師出示小熊圖片并貼到黑板上,親切地說:瞧,多可愛的小熊啊,今天就和小熊一起走進數(shù)學樂園吧!來,先和小熊做個對口令的游戲。
1. 對口令:2、3、4、5的乘法口訣。(有節(jié)奏地進行對口令:師生對、生生對)
小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。
2. 口算:3×3= 4×2=(計算前兩題時,要說說用的是哪句口訣。)
2+3= 5×4= 1×4= 3×4=
二、合作學習,探究新知
我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。
1. 圖1(在板書上畫簡筆畫):(4棵玉米,每棵結3個)請學生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么數(shù)學問題?列式:3×4= 4×3= 3+3+3+3=
2. 圖2:小熊掰走了一個。
請學生結合圖意提出問題:還剩幾個玉米?
怎樣解決?小組商量討論?梢越柚鷮W具。
學生匯報解決問題的方法;聆聽學生的不同想法。列式:
12-1= 3+3+3+2= 3×3+2= 4×3-1= 2+3×3=
如果學生列出最后一個算式,告訴學生要先算乘法。
教師把學生的方法寫在板書上,板書方法:先畫一個伸著大拇指的大手,誰思考出來的方法,就把誰的名字寫在手上,然后在大拇指的一旁寫出他的算式,有幾種方法,就畫幾只這樣的大手。
3. 圖3:小熊掰走兩個。
在小組內提出問題并解決問題,把式子獨立寫下來再互相交流。
三、趣味練習,拓展延伸
1. 第56頁的“做一做”。
第1題,看圖列式,用不同方法列式。
第2題摘桃子:把式子寫在桃子上,指名計算并集體訂正。
2. 開放題:小熊要和同學們做朋友,想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法?
如:數(shù);直接說;乘加、乘減(每個小組有幾人,有幾個這樣的小組,還剩下幾人)。
3. 數(shù)田格本中同學們所寫出來的字數(shù)。(打開準備好的一頁,都是幾行零幾個,每個人寫的行數(shù)不同,零幾個的個數(shù)也不相同)能解決的可以當堂解決,暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習,讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。
四、課堂總結,引導實踐
教師總結:我們和小熊一起探究數(shù)學問題,可真有趣,把你的收獲和大家說說吧?同學們要做個有心人,用我們學過的知識到生活中去解決問題,試試去吧。
【《乘加乘減》優(yōu)秀教學設計】相關文章:
《乘加乘減》教學設計03-21
《乘加、乘減》教學設計11-13
乘加、乘減教學設計03-14
乘加乘減教學設計07-05
《乘加乘減》優(yōu)秀教學設計范文11-29
連乘、乘加、乘減教學設計04-07
《連乘乘加乘減》教學設計07-03
《連乘、乘加、乘減》的教學設計07-03
乘加乘減教學設計4篇04-14