點(diǎn)線面體教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇二：點(diǎn)線面體教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面體的幾何意義
2、加深對(duì)點(diǎn)線面體之間的關(guān)系的理解
數(shù)學(xué)思考
1、通過探究點(diǎn)線面體
之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度 觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律，驗(yàn)證結(jié)論的習(xí)慣和能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
2、通過從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩種角度探究點(diǎn)線面體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生從不同角度挖掘事物之間聯(lián)系的能力。
3、通過探究點(diǎn)線面體之間的關(guān)系以及線、面的不同類型，初步感知分類與劃歸的數(shù)學(xué)思想在幾何中的應(yīng)用
解決問題
通過對(duì)點(diǎn)線面體之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何
圖形以及用幾何圖形描述現(xiàn)實(shí)世界，解釋生活現(xiàn)象的過程，構(gòu)筑具體----抽象----具體這一數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的循環(huán)。
情感態(tài)度：
1、通過聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；
2、通過組織學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)點(diǎn)、線、面、體及它們之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì) “點(diǎn)動(dòng)成線” “ 線動(dòng)成面 ” “面動(dòng)成體”以及“點(diǎn)線面體之間的關(guān)系”的理解
四、教學(xué)過程：
五、課堂反饋
練一練 1.粉筆盒的形狀類似于正方體，它是由 6個(gè)面圍成的，有 8個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)都有 3條棱。
2.點(diǎn)動(dòng)成—線 ，線動(dòng)成—面 ，面動(dòng)成—體 。
3.面與面相交成— 線，線與線相交成—點(diǎn) 。
4.奧運(yùn)會(huì)場面圖片由基本元素— 點(diǎn) 組成。
5觀察右邊的圖形，并填空：（1）棱是由____和_____相交而成的；（2）頂點(diǎn)是由_____和_____相交而成的。
想一想 觀察下面運(yùn)動(dòng)的圖片,分別可以看成什么幾何圖形在運(yùn)動(dòng)? 它們的運(yùn)
動(dòng)又形成了什么幾何圖形呢?
連一連 請(qǐng)將下列的平面圖形和將它如圖繞虛線旋轉(zhuǎn)
一周后得到的幾何體連線.
板 書 設(shè) 計(jì)
點(diǎn)、線、面、體
點(diǎn)——
構(gòu)成圖形的基本元素直線
無大小
幾
動(dòng)成
何圖形
線動(dòng)成
曲線平面
無粗細(xì)
面包圍
無厚薄
曲面
動(dòng)成
體——物體的圖形
篇三： 點(diǎn) 線 面教學(xué)設(shè)計(jì)
面，孩子能體會(huì)到面的特點(diǎn)。在變的同時(shí)再讓孩子們小組合作畫一畫，大家互相交流，成為第一次作業(yè)。作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，讓學(xué)生自己去找不同的點(diǎn)線面，交流點(diǎn)線面帶給我們的不同感受。
二、欣賞大師的畫
1．老師今天帶來了一位大師的作品，大家看一看，你找到點(diǎn)線面呢嗎？在哪里？看了這幅作品你有什么感受？
這是俄國畫家康定斯基的作品《即興6號(hào)》，康定斯基是一位用點(diǎn)、線、面進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的大師，我們從這件作品中感受到大師用線條、塊面向我們表達(dá)著一種流動(dòng)著的音樂旋律，似乎能聽到色彩在歌唱。
2. 再來看看這幅作品，你找到點(diǎn)線面了嗎？這是我國繪畫大師吳冠中的作品《春如線》，說說看，你感受到了春天的什么？我們看到了如此繁多的線條：變形的'、扭曲的、奇詭的，灑上去的那些看似毫無意義的墨點(diǎn)，卻不可思議地使整個(gè)畫面充滿流動(dòng)的韻律，讓我們感受到了春天。大師創(chuàng)作時(shí)也是從生活中尋找靈感的。
3. 小朋友們?cè)倏纯春诎�，我們剛剛�?chuàng)作的作品是不是和大師的作品很像��？點(diǎn)、線、面是形成美、創(chuàng)造美的元素，有時(shí)候我們無意而為時(shí)，也會(huì)有驚奇的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：大師的靈感也來源于生活。在對(duì)兩位畫家的作品欣賞時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生分析大師如何用點(diǎn)線面來表現(xiàn)畫面的、表現(xiàn)生活的，感受作品所傳達(dá)出來的意境。然后再讓孩子們用自己的作品和大師的作品比較一下，真的非常像！原來無意間也可以用點(diǎn)線面創(chuàng)作出大師級(jí)的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。
三、走進(jìn)博物館
1. 我們的祖先很早就會(huì)用點(diǎn)線面來裝飾我們的生活了，大家一起來欣賞一下吧！小朋友們邊看邊說說哪有點(diǎn)線面：
�。�1）很多的陶罐都是用點(diǎn)線面裝飾的，還有很多點(diǎn)線面的組合，大家找一找。
�。�2）明代的家具線條非常的簡潔。
�。�3）人類最早在巖石上就是用線條來記錄自己的生活的，這叫巖畫。
�。�4）無論是在中國還是國外，古人都用點(diǎn)線面來裝飾生活。
2. 說說看，欣賞完了有什么感受？
設(shè)計(jì)意圖：古人很早就會(huì)用點(diǎn)、線、面來裝飾生活了，這組作品在欣賞時(shí)側(cè)重兩方面的引導(dǎo)： 1.點(diǎn)線面的組合運(yùn)用所產(chǎn)生的美感； 2.對(duì)我們古老民族文化的崇敬。
四、身邊來尋找
1. 我們的身邊到處都有點(diǎn)線面，大家看：
�。�1）很多衣服、鞋子、玩具是用點(diǎn)線面裝飾的，我們今天有人穿這樣的衣服了嗎？你有這樣的衣服鞋帽嗎？
�。�2）想一想，你吃過什么好東西是由點(diǎn)線面組成的？
小朋友觀察得可真仔細(xì)，生活中還真有很多美食是由點(diǎn)線面裝飾成的。
（3）再來看看這些圖中哪兒有點(diǎn)線面？想一想你家里有用點(diǎn)線面組成的物品嗎？
（4）當(dāng)我們出門時(shí)你留意過這些？它們哪兒有點(diǎn)線面？
2. 我們的衣食住行都能找到點(diǎn)線面，點(diǎn)、線、面在我們生活中真的是太重要了！
設(shè)計(jì)意圖：生活是創(chuàng)作的源泉，點(diǎn)線面在自然中隨處可見，人們從中獲得靈感，又用點(diǎn)線面來設(shè)計(jì)創(chuàng)造我們的生活，讓學(xué)生看一看、找一找，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
五、兒童美術(shù)館
小朋友們用自己的畫筆記錄下了生活中的點(diǎn)線面，讓我們一起來看看吧！
1．你知道這幅作品表現(xiàn)的是什么嗎？以前的人要用織布機(jī)把線織成布，你們找到圖中哪有點(diǎn)線面了嗎？你們留意觀察一下，小作者在創(chuàng)作的時(shí)候?qū)㈤L長的線織成的布的花紋是么樣的？再看看這兩位紡織姑娘的衣服有什么特別？小作者通過仔細(xì)的觀察生活發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)線面，并通過自己的設(shè)計(jì)將點(diǎn)線面很好地創(chuàng)作于自己的作品之中，我們大家要向他學(xué)習(xí)。
2．再來看看這幅作品表現(xiàn)的是什么？這里各種各樣藍(lán)色的點(diǎn)給你什么樣的感受？大家看這些大大小小的點(diǎn)靈動(dòng)而跳躍，讓人感覺如果我們輕輕一吹這朵花，花瓣就會(huì)紛紛飄走。
3．這幅作品表現(xiàn)的是什么？你覺得小作者哪里畫得很好？我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)不能將點(diǎn)、線、面平均分，一幅作品中要以其中的一個(gè)為主，其他為輔。這幅作品中是以什么為主？小作者用了各種各樣的線來裝飾畫面，有長的線、短的線，粗的線、細(xì)的線，直的線、彎的線，自由的線、有排列的線，讓畫面更加透出太空的神秘感。
設(shè)計(jì)意圖：書中的學(xué)生作品有很強(qiáng)的代表性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞時(shí)要注重以下3個(gè)方面：
1.作品的創(chuàng)作靈感；
2.從生活到作品的提煉與創(chuàng)作；
3.點(diǎn)線面的運(yùn)用。通過欣賞，讓學(xué)生感受到我們?cè)诒憩F(xiàn)生活中的點(diǎn)線面時(shí)，可以運(yùn)用自己聰明的小腦袋對(duì)點(diǎn)線面進(jìn)行再加工，讓作品更具沖擊力。
六、教師示范
1．下面老師要考一考大家，你們看這是什么？長頸鹿身上有什么樣的花紋？太好了？我想畫一幅關(guān)于長頸鹿的點(diǎn)線面作品，我有這么多圖片來參考，你們覺得用點(diǎn)、線、面哪一種為主較好？
2．我將長頸鹿的主體畫大一點(diǎn)，畫好它身上的一個(gè)個(gè)的面，這些面是有變化的，有的大，有的小，有的細(xì)細(xì)長長，有的方方正正，有的規(guī)則整齊，有的奇奇怪怪的。
3．再用短短的線表現(xiàn)好它身上的毛，你們看這些毛排列的很整齊，我畫的時(shí)候要把線畫得較整齊。
4．想一想添加什么樣的背景比較好呢？
設(shè)計(jì)意圖：教師通過一組長頸鹿的圖片，通過分析、討論，找出其中的最主要的元素構(gòu)成畫面，再通過取舍、添加，構(gòu)成一幅主題性作品。學(xué)生通過教師的示范，知道如何運(yùn)用點(diǎn)線面創(chuàng)作主題性的作品。
【點(diǎn)線面體教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
點(diǎn)線面體的教學(xué)反思06-14
點(diǎn)線面體說課稿02-20
點(diǎn)線面體教案09-07
論文：點(diǎn)線面在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用06-23
長方體正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
長方體和正方體教學(xué)設(shè)計(jì)12-14