《大拇指湯姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“姆、襤……”等16個(gè)字，掌握“大拇指、結(jié)婚“等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，有這么一個(gè)小男孩，他只有他父親的大拇指那么大，而且他還有幾次危險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！你們相信嗎？
2、今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，思考課文寫了一件什么事。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
3、檢查自學(xué)情況
4、說一說大拇指湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷。
三、理清線索，再讀課文
1、談話：所謂“提領(lǐng)而頓，則百毛皆順”抓住了文章的線索，我們就能準(zhǔn)確而快捷地掌握課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后現(xiàn)同桌交流，這篇童話 故事的線索是什么？
2、理清線索：湯姆出世—湯姆經(jīng)歷的有驚無險(xiǎn)的事—湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。
五、布置作業(yè)
想想湯姆經(jīng)歷了幾次神奇的經(jīng)歷
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
1、聽寫生字
2、引入學(xué)習(xí)課文
二、抓住重點(diǎn)，感受奇特
1、細(xì)細(xì)品讀文本，哪些內(nèi)容讓你感受到童話想象的大膽、奇特？
2、相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�。�1）從大拇指的離奇的身世中感受。
A．找出具體的句子體會(huì)作者想象的`豐富
B．從“默林很同情他們……差不多大的小男孩兒”你體會(huì)到什么？（默林也是個(gè)善良、富有同情心的人）
�。�2）從可怕的歷險(xiǎn)中體會(huì)作者想象的大膽、奇特。
A．自由朗讀第二部分找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷，根據(jù)課文內(nèi)容四人小組合作完成下列表格：
B．按表提示，把湯姆幾次歷險(xiǎn)過程寫下來。
C．湯姆歷險(xiǎn)幾次危險(xiǎn)的經(jīng)歷，但每次都能神奇地化解，由此讓你想到哪些四字詞語？（有驚無險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）
D．你能把這種“險(xiǎn)”讀出來嗎？
E．小組讀，代表讀
三、理解感悟，角色換位
1、農(nóng)夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到驕傲？
2、他們?yōu)槭裁茨転樽约旱膬鹤佣湴粒?/p>
3、體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情
�。�1）找出文章直接點(diǎn)出作者寫作目的的句子。（但是他們不會(huì)想到……幸福）
�。�2）理解這兩句話表達(dá)的含義。
�。�3）有感情地朗讀這兩句話。
4、角色換位，進(jìn)一步體會(huì)情感
此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說些什么？
A．對(duì)魔術(shù)師說：
B．對(duì)國王說：
C．對(duì)湯姆說：
四：總結(jié)全文，拓展延伸
1、你喜歡這個(gè)童話嗎？
2、你從這個(gè)童話中得到了什么啟發(fā)？（做人要善良，淳樸、樂于助人）
3、總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)到的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以讓人們獲得幸福。
五、布置作業(yè)
1、將這個(gè)故事講給小朋友聽。
2、可利用課余時(shí)間多看童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
4、大拇指湯姆
掉面糊
卷牛嘴
父母乞丐湯姆烏鴉叨得到幸福
大魚吞
國王寵
善良
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