《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教學設計模板
設計理念:這是一篇略讀課文,教學時我始終堅持學生是學習的主體這一思想,通過運用對比閱讀、合作探究把學生引向?qū)Υ笃俨记昂缶跋蟮膶Ρ忍骄浚龑W生自主感悟,讓學生在感悟文本的基礎上,自主質(zhì)疑,合作解疑,使學生深刻體會破壞環(huán)境所造成的危害。
教學目標
1、 有感情地朗讀課文,了解塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到逐漸枯竭的過程及原因。增強學生的環(huán)保意識。
2、 感受瀑布的雄偉給人們帶來的驕傲和消亡給人們帶來的惋惜、震驚,以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來的啟示。
教學重難點:感受瀑布的雄偉給人們帶來的驕傲和消亡給人們帶來的惋惜、震驚,以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來的啟示。
教具準備:大瀑布的課件
課時安排:1課時
教學流程
一、 談話導入,揭題質(zhì)疑。
1、導入:學了《只有一個地球》我們知道地球上的資源有限,我們要保護地球,保護環(huán)境?墒瞧茐纳鷳B(tài)平衡的事例卻層出不窮,今天我們就來學習《大瀑布的葬禮》看破壞生態(tài)平衡造成什么樣的悲劇?
2、揭題質(zhì)疑:讀了課題有那些疑問?預設:誰為大瀑布舉行葬禮?為什么為大瀑布舉行葬禮?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀,讀準字音,讀通課文,教師巡視指導。
2. 交流討論課文講了一件什么事。
3、課件出示填空
在( )洲的( )與( )兩國的交界處,有一條( ),河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用,這條大瀑布面臨( )。1986年9月,當時的巴西總統(tǒng)( )親自為這條瀑布主持了葬禮。
三、細讀課文,深入感悟
師:昔日的塞特凱達斯瀑布和今日大瀑布各是怎樣的呢?默讀課文,用橫線畫描寫昔日大瀑布的語句;用波浪線畫描寫今日大瀑布的語句。
(一)昔日瀑布——雄偉壯觀(找——讀——想象——看課件——贊美)。
師:從同學們臉上表情我知道你們都想把自己畫下來的讀給老師聽。
指名讀描寫昔日塞特凱達斯大瀑布的句子。
2、想象畫面。聽了幾位同學的朗讀,我們仿佛看到了什么?聽到了什么?
3、看課件圖片。想不想看你們想象中的大瀑布?能用哪個詞來概括你看到的大瀑布的樣子?(雄偉壯觀)
4、品讀感悟:從哪些詞句中看出這曾經(jīng)是一條雄偉壯觀的瀑布?(預想:咆哮而下說明聲音大;一瀉千里說明水流量大)
5、如果你是游客,站在瀑布腳下,你想說什么?
(二)如今的瀑布——生命垂危(讀——理解形容枯槁——看課件——談感受)
師:如此雄奇的瀑布,如今是什么樣的?
指名讀。(說說這樣讀的.原因)
理解“形容枯槁”。
(出示課件)看到奄奄一息的瀑布,你心情如何?(震驚、難過)
指導朗讀:讀出痛心和惋惜。
分角色對比讀今昔不同景象。
(三)分析枯竭原因,認識破壞環(huán)境的嚴重后果。
1.聽了同學的朗讀,我不禁要問,是什么原因讓大瀑布變成這樣?小組討論。
2.誰是這場悲劇的罪魁禍首?(學生認識人類對自然的破壞)
四、領悟葬禮的意義,關注環(huán)保。
師:科學家們預測,過不了多久瀑布將完全消失。1986年8月下旬,世界各地的生態(tài)學環(huán)境學的專家教授和大批熱愛大自然的人為大瀑布舉行了一場葬禮,連巴西總統(tǒng)也加入這一行動中,親自主持了葬禮。
1、領悟意義:葬禮是為死人舉行的,人們?yōu)槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮?(為了喚起人們保護環(huán)境的責任心)
2、關注環(huán)保:學了課文你懂得了什么?
3.你準備怎樣去保護環(huán)境?
五、總結(jié):學了課文,我們知道,大瀑布今昔鮮明的對比,是人類不注重保護環(huán)境造成的。為了大瀑布的悲劇不再重演,讓我們攜起手來保護地球,維護生態(tài)平衡吧!
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