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《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-29 13:55:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

《秦兵馬俑》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

 。、學(xué)會(huì)文中生字新詞,尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

 。、通過讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、憑借課文的語文材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

 。、通過讀寫結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 。、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑(齊讀課題)。

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

  1978年9月,法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞:世界上曾有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是第八大奇跡了,不看金字塔不算真正到過埃及,不看秦俑不算真正到過中國。

  3、交流感受,激發(fā)民族自豪感。

 。ㄊ澜绲钠孥E,民族的驕傲)

 。础⒃僖淮巫屛覀儩M懷自豪地讀一讀:

  秦兵馬俑。

  二、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享

 。、談話過渡:

  從你們的朗讀聲中,老師感受到了你們滿腹的自豪。想必,課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

 。病⒁来螀R報(bào),相機(jī)引導(dǎo):

 、 介紹傭及秦兵馬俑。

 、 讀準(zhǔn)生字詞。

 、 圈劃出文中的四字詞語和成語,理解。

 、 正確、流利地讀文。

 、 理清條理,領(lǐng)會(huì)第三自然段的過渡作用。

  三、精讀課文,體悟積累

 。、體會(huì)兵馬俑的.規(guī)模宏大:

 、 播放錄像,說說感受。

  ⑵ 師述:

  走進(jìn)語言文字,你會(huì)有更深的感受。

 、 讀一讀第二自然段:

  并劃出規(guī)模宏大的詞句,簡要寫寫體會(huì)。

  ⑷ 集體交流:

  預(yù)設(shè)1:

  已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積二萬平方米,差不多有五十個(gè)籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

  引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)五十個(gè)籃球場八千個(gè)兵馬俑,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

  預(yù)設(shè)2:

  站在高處鳥瞰,南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。交流感受,有感情地朗讀。

  出示一段補(bǔ)充資料,師讀,設(shè)問:

  從這段文字,你又有了哪些新的體會(huì)?再感情朗讀最后一句。

  2、了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì):

 、 過渡:

  如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)讓人折服的話,那它的眾多的類型、鮮明的形象,就更令人驚嘆不已。

 、 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,快速瀏覽4~7自然段,找一找。

 、 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最感興趣的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

  ⑷ 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來,可以有感情地朗讀,可以演一演某一角色,還可以用生動(dòng)的解說來介紹。

 、 出示相應(yīng)的畫面,集體交流。

 。场⒆呓R俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品:

  ⑴ 走近兵馬俑,仔細(xì)端詳,你會(huì)看到什么呢?

 、 放聲朗讀第八自然段,想想你從中感受到了什么?

 、 在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。

 、 扣省略號(hào),省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。請(qǐng)同學(xué)們也用有的好像來寫一段話。

 。ǔ鍪疽唤M畫面)

 、 交流:

  有感情地讀一讀。

  四、暢談閱讀感受,激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣

 。、師小結(jié)后,引讀最后一段。

 。病⒃俅尾シ配浵瘢

  利用撼人心魄的音樂和氣勢(shì)恢宏的畫面,給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊。

  交流:

  透過畫面,你又看到了什么?

  3、總結(jié):

  秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,一朝醒來,震驚了全世界。作為一個(gè)中國人,我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí),關(guān)于秦兵馬俑,還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問:學(xué)完了課文,你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問?教者向?qū)W生推薦一些站,將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

  【板書設(shè)計(jì)】

  秦兵馬俑

  規(guī)模宏大 類型眾多

 。ɑ趾霘鈩(shì)) (惟妙惟肖)

  舉世無雙 享譽(yù)世界

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