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《陳毅探母》的教學設計

時間:2021-06-29 17:46:26 教學設計 我要投稿

《陳毅探母》的教學設計模板

  【課文教材解析】

《陳毅探母》的教學設計模板

  本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事,表現了他和母親之間的親情。全文共3個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后,連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段是寫陳毅詢問母親病情,給母親洗衣服。第三段是寫陳毅母子之間的對話。課文配有插圖,形象地描繪了陳毅元帥看望母親的情景,有助于學生觀察想象,更好地理解課文內容。

  【課文教學目標】

  1、 知識目標:認識“毅、探”等16個生字。會寫“陳、母”等9個字。

  2、 語感目標:正確流利地朗讀課文,能在朗讀中體會陳毅和母親之間濃濃的親情。

  3、 能力目標:初步培養(yǎng)學生自主、思考、探究的意識和能力。

  4、 情感目標:初步懂得要像陳毅那樣孝順長輩的道理。

  【課文重點、難點】

  1、識字,有感情地朗讀課文。

  2、感悟陳毅對母親孝順,體會陳毅與母親之間濃濃的親情。

  【教學準備】

  多媒體、生字卡、補充資料

  【課時安排】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、能夠認讀7個二會字,學會書寫6個生字。

  2、能夠初步朗讀課文,體會陳毅對母親的孝順和母子間濃厚的親情。

  【教學過程】

  一、人物導入

  出示陳毅圖像。在我們中國的歷史上,留下過許多偉大的名字。陳毅就是其中一位,他是中華人民共和國十大元帥之一,參加過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。在他的身上有許多值得人敬佩的事情。不僅如此,陳毅的身上還有很多由許多小事匯集成的閃光點。今天我們要學的這篇課文講述的是發(fā)生在陳毅身上的一件小事。

  出示課題:《陳毅探母》

  指名讀。教師相機正音。

  提問:“探母”是什么意思?(看望母親、探望母親)

  二、初讀課文

  1、給學生講述陳毅為母親洗尿褲的故事。我們的課文講述的就是那個時候的事,先自己把課文讀一讀。

  2、檢測自讀情況:

  元帥 母親 故鄉(xiāng)

  床前 詢問 一盆水

  替 多少 今天 應該

  在讀的過程中注意加入游戲方式,提高孩子們的識字興趣。

  3、長難句指導朗讀:

 、僖贿M家門,陳毅就來到母親床前,拉著他的手,細心地詢問病情。

 、谒匆娔赣H換下的衣服還沒洗,就打來一盆水,一邊洗衣服,一邊跟母親談家常。

 、坳愐阏f:“娘,快別這么說。從小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服,是應該的呀!”

  4、接讀課文,每人讀一句話。

  5、師生共讀。

  三、書寫生字

  1、出示生字“陳、母、元、親、故、床”

  2、教授:“陳”一般用作姓氏,也可作“舊的”意思。陳舊、陳年。

  “母”獨體字。母親、母雞、字母

  “元”元月、元氣、元寶

  “親”親人、親手、親生

  “故”故意、故鄉(xiāng)、故地、故友、故土

  “床”床上、木床、大床

  3、學生在習字冊書寫,教師巡回指導。

  第二課時

  【課時目標】

  1、能夠熟練、有感情地朗讀課文,學會書寫3個生字。

  2、能夠使用“一邊……一邊……”進行造句。

  3、體會陳毅對母親的孝順,感受母子間濃厚的親情。

  【教學過程】

  一、情理導入

  今天我們繼續(xù)學習《陳毅探母》。齊讀。

  二、復習詞語帶第一小節(jié)學習:

  1.請小朋友自由讀讀這幾個詞語。

  陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng)

  指名讀3人。(注意個別字音,如親是前鼻音,帥是翹舌音)

  誰能用上面的詞語說一句話?——引出課文內容,學第一節(jié)。

  2.請你打開課文,讀一讀課文的第一小節(jié)。

  出示:

  “陳毅元帥的母親生病了,陳毅知道后,趕回故鄉(xiāng)看望!

  指名2人讀。正音。

  “趕”字變紅。問:

  ①陳毅元帥當時正在國外訪問,知道母親生病了,就急忙回國,“趕”回故鄉(xiāng),你能從這個“趕”字上感受到什么?

  ——我感覺到……很著急。

 、陉愐阍獛浧綍r工作很忙,而他母親年紀又大了,在焦急的回家路中,他在想些什么呢?

  ——擔心

  ——著急

  ——快點到家

  ——早點了解母親的病情

 、壑该x2個,讀出焦急之感。齊讀第一自然段。

  三、復習詞語帶學習第二自然段。

  1.出示:

  床前 拉手 詢問病情

  洗衣服 談家常

  處理同上。

  2.一路風塵,終于到家了!陳毅終于見到了母親!請小朋友自己大聲讀一讀第二小節(jié)。

  3.出示:

  一進家門,陳毅就來到母親床前,拉著她的手,細心地詢問病情。

  指名讀2人。

  ①你注意一下陳毅元帥,從他的行動中,你了解到什么?仔細讀讀。

  ——拉手(點擊變紅:拉著她的手)

  ——細心地詢問

  想一想,陳毅元帥作為我們軍隊的一個領導人,一直承擔著國家很多重要的工作,平時很少能夠回家。而這一次,他又是很長時間沒見到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親,他太想了解母親身體上生活上的情況。他會細細地問些什么呢?(點擊變紅:細心地詢問)

 、圻有什么地方可以看出陳毅元帥對母親的愛呢?

  比較句子:

  一進家門,陳毅就來到母親床前,拉著她的手,細心地詢問病情。

  這是課文中的句子。老師給它作一個小小的改動。出示:

  進家門,陳毅來到母親的`床前,拉著她的手,細心地詢問病情。

  讀一讀,比比,有什么不同?點擊變紅:一……就……

  課文里多了這個“一……就……”,感覺上有什么不一樣呢?

  ——可以看出陳毅焦急的心情。

  ——很愛他媽媽。

  ④別看這些小小的地方,可以看出陳毅元帥對媽媽深深的愛啊!誰來讀?(板書:愛→)

  指名讀2人。

  4.詢問完病情,陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒有洗。他是怎么做的?

  出示:

  “他看見母親換下的衣服還沒有洗,就打來一盆水,一邊洗衣服,一邊跟母親談家常!

  指名讀。

 、訇愐阋贿呄匆路,一邊談家常,這兩個動作是做完了一個再做一個的嗎?(同時)對。

 、陉愐阋獛湍赣H洗衣服,為什么不到外面洗,而要打來一盆水,在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)

 、坳愐愫湍赣H談著家常,我們一起去聽一聽他們在聊什么?教師示范讀。

  5.出示第三節(jié):

  母親說:“你也五十多歲了,還替娘洗衣服!标愐阏f:“娘,快別這么說。從小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天,我給你洗洗衣服,是應該的呀!”

  (1)指名讀。

 、倌赣H說,陳毅替娘洗衣服。(點擊:“替”。)就是說……

 、谄鋵崳适轮杏幸稽c小朋友可能不知道,陳毅的母親是癱瘓在床,大小便不能自理。在陳毅進門的時候剛換下自己尿濕的褲子,因為怕被陳毅發(fā)現,趕緊把衣服藏在床底下?蓻]想到,陳毅找到后毫不猶豫地就洗了,你覺得陳毅的母親說這句話時心里怎么想?

  點擊:也、還

  ——陳毅年齡大了

  ——自己覺得不好意思,

  ——覺得兒子平時辛苦 難得

 、勰赣H簡單的一句話,卻透出對兒子濃濃的關愛。(板書:←)

  指名讀。

  (2)陳毅聽了母親的話,如何回答?

  出示句子,指名讀。

  陳毅為什么說替娘洗衣服是“應該的”?

  ——洗了無數次衣服

  ——母親付出很多

  ——天底下的母親都是這樣的(畫面渲染)

  (3)師總結:陳毅的手中洗的是母親的“衣服”,報的是母親的“恩情”啊!

  帶著陳毅對母親的感恩,帶著你對自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。(加入示范)

  全文總結:……齊讀全文。

  三、練習:你會用“一邊……一邊”來說話嗎?

  a媽媽一邊織毛衣,一邊( )。

  b我一邊( ),一邊跳舞。

  c他一邊( ),一邊( )。

  d( ),( )。

  四、書寫生字

  1、出示生字“少、今、應”

  2、教授:“少”多少、太少、少數

  “今”今天、今后、從今

  “應”應該、應許、答應

  3、學生在習字冊書寫,教師巡回指導。

  【板書設計】

  陳毅探母

  陳毅 愛 母親

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