課文《我要的是葫蘆》優(yōu)秀的教學設計范文
【設計理念】
教材是教學的平臺,更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學生的.思維空間和學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統一起來,促進學生語文綜合能力的提高。
【學習目標】
。薄J葫、蘆、藤等六個字,會寫言、每、治等八個字。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。
【課前準備】
1、生字卡片。
。、多媒體課件。
【教學流程】
一、出示課件,看圖說話
引導學生觀察圖片,讓學生了解葫蘆。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字葫蘆。)
板書課題-----《我要的是葫蘆》
提問:這個我是誰?他得到了葫蘆嗎?
二、學習生字,感知課文
引導學生從課文中認識生字,能把生字讀準,并能組成詞語。
鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答:
。、葫蘆長的怎么樣啊?后來有什么變化?
。、那個人得到了葫蘆了嗎?
【課文《我要的是葫蘆》優(yōu)秀的教學設計】相關文章:
課文我要的是葫蘆教學設計01-16
課文我要的是葫蘆的教學設計07-04
課文我要的是葫蘆教學設計范文11-05
課文我要的是葫蘆的教學設計范文01-17
課文《我要的是葫蘆》的教學設計范文07-14
課文《我要的是葫蘆》教學設計模板07-16