《恐龍的滅絕》的小學(xué)教學(xué)設(shè)計
本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)以讀為本,讀中感悟積累的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。
一、談話導(dǎo)入,了解恐龍
課件出示恐龍圖。相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記恐。
板書恐龍的滅絕,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文,提取信息
自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點,字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說,及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?
知識點:人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
。2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)
。3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
(4)教師引讀,讀好問句。
三、以讀代答,理解詞句
師:龐大的恐龍為什么會消失了呢?課文告訴我們了嗎?請你再仔細讀讀課文。
再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。
朗讀反饋,以讀代答:
。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是
。ɡ首x指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他種種說法
四、讀中促悟,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
一種說法。
自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。
師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解耐不住、嚴(yán)寒。
連起來說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?
出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
另一種說法
讀讀另一種說法,說說你讀懂了什么?
這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進行討論研究。
課件出示:
。3)植物大量枯萎、死亡。
。1)宇宙行星撞上地球。
。4)以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
。2)地球一片黑暗。
。5)食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞,書寫生字
出示本課要學(xué)寫的4個生字:亡、肉、耐、類。
學(xué)生用編字謎等形式識記。(如類:一種大米或一堆大米。)
學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:類書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點評。)
學(xué)生練寫,展示佳作。
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