關(guān)于《在家里》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)晚、上、送、果、笑、也等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)上、下、土、個(gè)４個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日和筆畫(huà)丶。
�。病⒄_、流利地朗讀短文。
�。场W(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒂�(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)（隊(duì)）
�。�、繪制一幅女孩頭像；
３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
�。薄⒉轮i語(yǔ)，找朋友：
�、� 課件出示謎語(yǔ)。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話
�、� 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。）
�。�、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？
板書(shū)課題：在家里
齊讀課題。
良好的開(kāi)始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開(kāi)課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)敏敏（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
�、� 指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
⑶ 借助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）
�、� 認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)：
指名讀。
齊讀。
�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：
�、� 同桌互該互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)小老師幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
③ 開(kāi)火車讀。
�。病⒃倏磮D，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
⑶ 檢查自學(xué)情況：
�、� 請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如了的輕聲，上是翹舌音，送是平舌音。
�、� 開(kāi)火車讀生字卡。
�。�、巧識(shí)字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、� 四人小組討論識(shí)記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記）
�、� 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�、� 匯報(bào)交流識(shí)記方法：
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位老師，提出問(wèn)題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。
范例：報(bào)的右半部分在服中見(jiàn)過(guò)，服左邊的'月變成扌就是報(bào)紙的報(bào)。
想一想：臺(tái)可以怎樣記？
�、� 認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例沙發(fā)的沙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氵旁；與水有關(guān)，在河、洗中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，氵加上少就是沙土、沙發(fā)的沙。
再如：笑字的竹字頭，可借用李陽(yáng)冰的竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)笑得像竹子一樣搖搖擺擺、笑得直不起腰來(lái)的感覺(jué)，理解竹字頭含義，也加深了記憶。
�。础㈧柟躺郑�
�、� 抓特務(wù)游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識(shí)字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶日、氵、辶的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽(tīng)互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做小老師邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位小老師提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增成
�。薄⒊鍪颈菊n的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。
�。�、出示女孩敏敏頭像貼在黑板上：
師：大家看，圖上的小女孩敏敏來(lái)到了我們教室，大家歡迎嗎？
�。场⒄n件演示，重現(xiàn)書(shū)中插圖，配以動(dòng)態(tài)展示：
師：敏敏不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，敏敏在做什么？
合理的情境，動(dòng)感的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、動(dòng)情朗讀，文中尋起
１、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。
�。�、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？
�、� 四人小組討論、交流。
�、� 匯報(bào)、評(píng)議：
�。ㄖ缊D中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等。）
３、品讀體會(huì)人物感情：
�、� 課件演示書(shū)中插圖，再現(xiàn)情境。
⑵ 看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？我又為什么笑了？
把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、� 自由讀。
�、� 指名讀；評(píng)議。
③ 四人小組讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。
�、� 范讀，學(xué)生評(píng)議：
重點(diǎn)讀好爸爸、媽媽笑了，我也笑了。這句話。
�、� 結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀讀課文。
�、� 指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽高興，我自豪、快樂(lè)的心情。
�、� 配樂(lè)齊讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
⑷ 帶著快樂(lè)的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。
４、用自己喜歡的方式背誦課文。
想象奠定了理解的基礎(chǔ)，在想象的基礎(chǔ)上理解人物內(nèi)心，這是本教學(xué)環(huán)節(jié)中最突出的特點(diǎn)。通過(guò)讀書(shū)和圖文直觀感知短文，不需教師講，學(xué)生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內(nèi)心的情感，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自由讀書(shū)感悟的主動(dòng)性，并通過(guò)反復(fù)朗讀進(jìn)行體會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟。
三、課中操
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
在學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，播放歌曲，唱一唱，演一演，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍。
四、拓展練馬樹(shù)新實(shí)踐
１、說(shuō)一說(shuō)：
�、� 出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
⑵ 的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？
�。病⒕幰痪帲�
�、� 你還做過(guò)哪些事情？
�、� 你可以列舉說(shuō)，可以具體地說(shuō)，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽(tīng)。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見(jiàn)老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
�。场⒀菀谎荩�
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感。
一演勝千言，學(xué)生仿課文編短文，自編自演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，在編短文中進(jìn)行企糙性思維訓(xùn)練。學(xué)生在說(shuō)與做的歡樂(lè)氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，體驗(yàn)成功
�。薄⒄n件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
�。病⑦x擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�。�、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫(xiě)得好看。
４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)個(gè)別的字：
重點(diǎn)指導(dǎo)下、個(gè)兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)丶，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與人相連。
�。怠W(xué)生練寫(xiě)：
�、� 在書(shū)上描紅
�、� 在四字格中抄寫(xiě)7根據(jù)自己的情況確定抄寫(xiě)的遍數(shù)。
�。丁⒆髌氛故�、評(píng)議。
在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字。寫(xiě)寫(xiě)字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了彈性．允許不同程度。的學(xué)生有差異的發(fā)展，老師給學(xué)生自主選擇的空間。待練寫(xiě)后，把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
六、課外延伸，積累識(shí)字
�。�、收集一下生港中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
�。�、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語(yǔ)）。
這一環(huán)節(jié)既鞏固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。
【教后小記】
新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的積極性。這節(jié)課，教師努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟、自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。
學(xué)生的活動(dòng)形式多樣。在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于學(xué)習(xí)氛圍民主，老師又采用多種形式創(chuàng)沒(méi)情境，學(xué)生始終主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讀、說(shuō)、演二編，師生、生生互動(dòng)，教師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
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