課文《爸爸的花兒落了》教學設計模版
[教學目標 ]
1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章內容。
3、 了解記敘的敘事方法。
[教學重難點]
1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、 理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]
讓學生成為學習的主人這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學過程 ]
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入 新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用三春暉來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。）
但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
�。ㄕn前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。）
二、初讀課文，整體感知
1、 有感情地朗讀全文。
2、 復述故事梗概。
�。ㄗx和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。）
3、 出示思考題。
�。�1）、文章以爸爸的花兒落了為題有什么含義？
�。�2）、爸爸具有什么樣的性格特點？
（3）、花在文章結構中起著什么作用？
�。ū绢}旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）
小組討論明確：
該文題目運用了雙關的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。
三、研讀課文，分折欣賞
1、 分角色朗讀1330段，要求讀出角色的性格特點。
2、 出示思考題。
（1）、作者運用了哪些描寫方法？
�。�2）、爸爸責打表明了對我怎樣的態(tài)度和情感？
（3）、這件事對我的成長有何影響？
�。ū绢}旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發(fā)育尚不健全，此設計使他們學會透過現(xiàn)象去把握本質，從嚴厲中感悟父愛。）
討論明確：
這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（1820段）、動作描寫（2224段）等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現(xiàn)對我的嚴格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習慣，為我上了一堂生動的家教課，對我的關愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對我的成長影響重大，從此后我再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。
四、布置作業(yè) ，思考練習
1、 思考研討與練習一。
2、 抄寫生字詞。
第二課時
一、復習回顧，導入 新課
上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。
二、精讀課文，分析欣賞
分角色朗讀我為什么總想到這些呢？并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。
1、 出示思考題。
（1）、這些文字主要描述了哪些內容？
�。�2）、作者為什么說我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？
�。�3）、爸爸是怎樣鼓勵我的'？
�。ńY合學生的近期發(fā)展，有針對性地從他人的成長中汲取營養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強學生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長。）
討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵我勇敢面對生活的情節(jié)。盼望長大，是我對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。爸爸是抓住我的弱點，一方面鼓勵我無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓我從生活實踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。
三、合作探究，援疑質理。
1、該文時間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事？過去的事是怎樣引出的？
2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？
3、從哪些地方看我已經長大了？
�。ㄔ撐倪\用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內容豐富而有序，事件交錯而有致。讓學生了解這一知識點，學會閱讀復雜記敘文。）
討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時的情景；通過記述探病時爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長大，進而想到爸爸鼓勵自己的情形，等等。
文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時，爸爸說：沒有爸爸，你更要自己管自己這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業(yè)典禮結束后，催著自己，怕趕不上什么事似的，這是預兆。至于進家門后，看到夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，預示爸爸已經去世了。
當我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人，然而就對老高說話，而且是：從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，心里默念我已不再是小孩子，可以看出我在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。
四、互問互難，培養(yǎng)能力
讓學生自己去探究，分組責難，進一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
五、研讀課文，體驗情感
出示思考題
1、課文中你對哪些描寫感受最深？
2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經歷？父母怎樣處理的？
3、你在成長過程中有哪些煩惱？
�。ㄗ寣W生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應對學生的發(fā)言作出發(fā)展性評價。）
六、課堂小結
今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調婉轉、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進一步去充實完美她，讓我們的人生更華美。
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