有關(guān)于《外國(guó)詩(shī)兩首》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
、 了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。
⑵ 領(lǐng)略詩(shī)歌深厚的文化底蘊(yùn)。
2、過(guò)程與方法:
品味詩(shī)歌語(yǔ)言,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詩(shī)歌的深厚文化背景。
2、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于民族文化背景不同,準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件。
【教學(xué)方法】
誦讀法、合作研討法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,愛(ài)國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題,是民眾。更是詩(shī)人的永恒歌唱。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣,在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天,我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》,去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。(板書文題、作者)
二、資料助讀
1、密哈依爾·萊蒙托夫(1814~1841)十九世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人。十四歲開(kāi)始寫詩(shī),1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治,因此屢遭流放和入獄,最后死于預(yù)謀的決斗,年僅二十七歲。
《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》,認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信,沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛(ài)國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功,萊蒙托夫針?shù)h相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的奇異的愛(ài)情,把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵,表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。
2、休斯(1902~1967)美國(guó)黑人詩(shī)人、小說(shuō)家,美國(guó)黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,被譽(yù)為黑人桂冠詩(shī)人。
休斯寫過(guò)小說(shuō)、劇本、自傳和新聞速寫,以詩(shī)歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩(shī)集,比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢(mèng)之蒙太奇》等。
三、研讀《祖國(guó)》
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音,整體感知詩(shī)意。
教師提示:詩(shī)句我愛(ài)祖國(guó),但用的是奇異的愛(ài)情是解讀詩(shī)意的關(guān)鍵。詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情比喻為愛(ài)情,統(tǒng)攝全詩(shī)。
2、學(xué)生自由誦讀,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)句、詩(shī)段所表達(dá)的意思,思考:從詩(shī)歌內(nèi)容看,詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的愛(ài)情指什么?
明確:詩(shī)人沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去盛贊祖國(guó)的光榮歷史、英雄業(yè)績(jī),也沒(méi)有去歌頌名山大川,無(wú)盡寶藏,而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見(jiàn)真情,奇異的愛(ài)情表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)俄羅斯大自然、對(duì)普通百姓的愛(ài)糅合,化為一體;即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè)觀的人民的熱愛(ài)。
3、思考:《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩(shī)意的畫畫?
明確:詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原,隨風(fēng)晃動(dòng)的森林,奔騰的激流,村間的小路,蒼黃的田野,閃光的白樺,蒼茫的夜色,顫抖的燈光,遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn),把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起,構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物,農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草,小窗上的浮雕窗板,更有節(jié)日夜晚,農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面,恰似一幅絕妙的民俗圖,洋溢著俄羅斯的生活氣息。
4、合作研討:詩(shī)人所抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情主要是通過(guò)描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。這樣寫有什么好處?
明確:詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的.描述中,隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情,即真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛(ài)(比勃羅留波夫語(yǔ)),這種愛(ài)是真實(shí)的,也是最本色的。
5、改寫詩(shī)句,歌唱祖國(guó):
、 詩(shī)歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號(hào)為限,可分為五小節(jié),任選一節(jié)改寫成散文,必須用進(jìn)下列詞語(yǔ):
溫馨寧?kù)o 質(zhì)樸簡(jiǎn)單 美不勝收 刻骨銘心
、 教師出示自己的范文,如第四小節(jié),可以改寫為:
我喜歡這樣的溫馨寧?kù)o的時(shí)刻:一個(gè)人靜靜地坐在小村的路口,看看那堆滿谷物的打谷場(chǎng),從那里飄來(lái)陣陣豐收的馨香;再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房,在暮色中靜默無(wú)言,是那樣和藹可親;在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后,是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡(jiǎn)單的日子這樣平常而普通的鄉(xiāng)村風(fēng)景,在我眼里美不勝收,因?yàn),我刻骨銘心地?ài)著這片土地!
、 學(xué)生活動(dòng),交流。
四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》
1、學(xué)生自由誦讀全詩(shī),整體感知詩(shī)意。
教師提示:這首詩(shī)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上。長(zhǎng)句、短句互相交錯(cuò),參差跌宕;四個(gè)排比句,上半句結(jié)構(gòu)相似,下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面,又不失之呆滯化一;既有詩(shī)行形式上的跳躍,又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
2、學(xué)生合作研討:
、 詩(shī)人想通過(guò)談河流來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情?
明確:在《黑人淡河流》一詩(shī)中,河流是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。
、 我的靈魂變得像河流一般深邃應(yīng)該怎樣理解?這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?
明確:我的靈魂像河流一般深邃,可以理解為由于黑人對(duì)河流(歷史)的見(jiàn)證,人類文明、文化的成果都在黑人的靈魂里有所沉淀。這句詩(shī),是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言:黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn),形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
⑶ 全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的,但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。
明確:我認(rèn)識(shí)河流──它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)──我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖,河流是我生存的見(jiàn)證──因此我認(rèn)識(shí)河流──活折磨了我,教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3、學(xué)生有感情誦讀,體會(huì)詩(shī)歌深邃中顯自豪又略帶悲傷的特點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,愛(ài)國(guó),是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無(wú)論是平實(shí)中見(jiàn)真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》,還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》,他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感,都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思,倍感肩上使命崇高,恰如一代偉人毛澤東吟唱的俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。愿我們能掛帆濟(jì)海,譜寫出熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的磅礴詩(shī)章。
六、拓展、作業(yè)
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
什么是牽掛?牽掛是一種思念,牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的線繩,牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。
請(qǐng)以牽掛為話題寫一篇抒懷短文。
注意:① 立意自定;
② 文體自選;
、 題目自擬。
【板書設(shè)計(jì)】
祖國(guó)
萊蒙托夫
俄羅斯原野景色:草原 森林 河流 白樺
對(duì)祖國(guó)的愛(ài)情{
農(nóng)家生活:打谷場(chǎng) 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實(shí)中見(jiàn)真情)
黑人談河流
休 斯
核心詞河流(歷史的象征)
中心詩(shī)句:我的靈魂變得像河流一般深邃
(黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族)
幼發(fā)拉底河沐浴
黑色 剛果河畔蓋茅舍
河流 尼羅河畔建金字塔
密西西比河聽(tīng)歌聲
【有關(guān)于《外國(guó)詩(shī)兩首》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
2.外國(guó)詩(shī)兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
3.外國(guó)詩(shī)兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
4.外國(guó)詩(shī)兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
5.外國(guó)詩(shī)兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《外國(guó)詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思