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《掌聲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-28 18:47:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《掌聲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

關(guān)于《掌聲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.教學(xué)目標(biāo):

  (1)能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解詞語猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息的意思。

 。2)有感情地朗讀課文,體會殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思,大膽提問。

 。3)感受掌聲的魅力,感受同學(xué)間純真的友情。

  2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解詞義,體會殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,感受掌聲的魅力。

  3.教學(xué)過程:

  一、出示課題,質(zhì)疑激趣:

  1.出示課題,齊讀

  2.讀課文時(shí),你最想知道什么?(自由提問)

  說明:

  激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、初讀課文,整體感知:

  1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順并自學(xué)生字詞

  2.學(xué)習(xí)生字詞

  3.指名分節(jié)讀,要求:讀正確

  4.讀了課文后你知道,是誰為誰而鼓掌?掌聲一共響起幾次?

  說明:

  二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)生字詞的能力,因此,教師可以大膽放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互相交流。

  借助拼音朗讀課文對二年級的學(xué)生來說并不十分困難,而要讀正確、讀通順并不十分容易,要求學(xué)生在朗讀時(shí)能夠養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣,不加字,不漏字,注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。同時(shí),在讀課文時(shí),應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

  三、精讀課文,理解感悟:

  1、自由輕讀課文,思考:那兩次掌聲分別是在什么情況下響起的?是怎樣的掌聲?劃出有關(guān)語句

  2、抓住關(guān)鍵詞,討論交流

 。1)理解詞語:驟然間猶豫

  (2)為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲?

 。3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。

 。4)小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,表達(dá)了大家怎樣的情意?

 。5)在同學(xué)們熱烈的掌聲中,小君又是怎樣的呢?

 。6)感情朗讀第三節(jié)

  3、那次演講之后,小君有什么變化?齊讀末節(jié)

  4、寂寞什么意思?原來的小君有多寂寞?為什么會有這么大的變化呢?指名朗讀一、二節(jié)

  5、齊讀全文

  說明:

  抓住關(guān)鍵詞語,說說、想想、讀讀、議議,幫助學(xué)生體會小君的勇敢,感受同學(xué)間真誠的友情。同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)說話:

  1、抽讀生字詞

  2、說話練習(xí):當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),你會怎么鼓勵(lì)幫助她?

  說明:

  在學(xué)習(xí)課文,為故事中的人物感動的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中學(xué)會關(guān)心、幫助周圍的人,進(jìn)一步升華思想。

  二、說課要點(diǎn):

  1.說教材

  《掌聲》這篇課文寫了一個(gè)身有殘疾的小朋友,在全班同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)之下終于鼓起勇氣,走上講臺有聲有色地進(jìn)行演講的動人情景。課文的故事內(nèi)容粗粗看來并不難理解,但是從故事背后所表達(dá)出來的,對殘疾少年面對生活堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神的贊美,以及同學(xué)間純真的友情的描繪,并不是學(xué)生一讀就能夠體會到的。

  2.說學(xué)情

  現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,生活優(yōu)越。對于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會有多大的困難,需要用多大的努力去克服,他們是很難,甚至根本無法體會到的。

  再者,由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象,造成學(xué)生以自我為中心,很少會去主動關(guān)心周圍的人或事,特別是對于二年級的學(xué)生來說,要能夠體會課文中所表達(dá)出來的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)階段目標(biāo)的要求,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)(具體見教學(xué)設(shè)計(jì)1)。對于二年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)仍然是教學(xué)之首,然而與前不同的是,在識字的教學(xué)中更注重學(xué)生的自主性,在不斷鞏固學(xué)生掌握生字音與形的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞的意思。

  培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,大膽質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣,應(yīng)該貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的每一個(gè)教學(xué)階段。但是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),閱讀思考能力的不同,教師應(yīng)對不同年齡段的學(xué)生質(zhì)疑的能力有所了解,并作出相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。

  4.說教法

  識字教學(xué)中,根據(jù)二年級學(xué)生的實(shí)際情況,大膽放手,讓識字能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀、示范,教師適時(shí)點(diǎn)撥,結(jié)合課文的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解字詞的意思。例如,對于寂寞這個(gè)詞的理解,教師就結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,尋找課文中具體的語言來使學(xué)生明白詞義。

  抓住關(guān)鍵詞語,以讀為本,在讀中感悟,在朗讀中體會文本所要表達(dá)的'主旨。這就是在本課的教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。

  5.說學(xué)法

  教是為了不教。這句話意在告訴我們每一位教師,要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,獨(dú)立思考的習(xí)慣。對于二年級學(xué)生來說,繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣,更是至關(guān)重要。例如,在幫助學(xué)生理解體會范小君同學(xué)勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對生活的時(shí)候,教師便引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一、二節(jié),在了解范小君身患?xì)埣驳那闆r的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想一想,她在生活中會遇到哪些困難。就是這樣,在讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理解,在理解之后加深感悟,才能真正地讀懂文本,體會文本的主旨。

  6、說實(shí)施

  整堂課的教學(xué)分為四大板塊。由學(xué)生實(shí)際生活引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解之后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,關(guān)鍵詞語,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解,感悟。

  三、教學(xué)反思:

  這是一篇感情真摯的課文。兒童的情感容易激發(fā),也容易變化,因此,在生情的基礎(chǔ)上,必須引導(dǎo)他們把情感的體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識。從情到理是認(rèn)識上的升華,而要悟理則必須先析情。語文的教學(xué)并不僅僅是一種純知識性的教學(xué)活動,它還具有很強(qiáng)的人文性。它是傳播與弘揚(yáng)一個(gè)民族文化的最有力的工具與手段。它滲透著中華民族歷來的道德觀念、價(jià)值取向、情感準(zhǔn)則┄┄所以,教學(xué)語文應(yīng)知、情有機(jī)結(jié)合,這樣才能使民族文化深入人心,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的,

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