兩位數(shù)減兩位數(shù)優(yōu)秀教學設計與評析
教學內容：
九年義務教育六年制小學數(shù)學(人教版)第二冊P83、84教學目標：
1、通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計算方法。
2、培養(yǎng)初步的動手操作能力，表達能力，解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的知識。
教具準備：實物投影儀，小棒，數(shù)學卡片教學過程：
一、導入。
小朋友，你們喜歡做游戲嗎?游樂場今天開設了一個投球游戲，每投進一個球得1分，小紅已得了58分，請你幫她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各應得幾分?
如果她想得到熊貓至少要得多少分?怎樣列式?
(老師板書：72-58=□)你們先估計一下她至少要得多少分?
(評析：開課創(chuàng)設了學生十分感興趣的游戲活動，促使學生在生動、具體的情境中主動學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。)
二、探究。
師：怎樣計算72-58=□呢?
(1)自主擺小棒。
師：我們先用小棒擺一擺，算一算，看一看從72根小棒里去掉58根還剩多少根，看誰最聰明、最能干?如果有困難，可以和周圍的小朋友合作。(教師巡視，對學困生給予適當?shù)膸椭c指導)(2)展示擺法。
師：誰愿意在實物投影儀上邊擺邊說你的方法?
學生出現(xiàn)以下這些方法：
�、購�72根小棒里，先拿走50根還剩22根，再減8根等于14根。
�、趶�72根小棒里，先拿走8根還剩64根，再拿走50根，還剩14根。
�、蹚�72根小棒里，先拿走60根還剩12根，再加上2根，等于14根。
……師：小朋友們真聰明!你們用擺小棒的方法得出了還剩14根小棒，同桌的小朋友說一說你最喜歡的擺法。聽一聽，誰講得最棒!
(評析：教師鼓勵學生先自己擺，獨立思考，又引導學生交流擺法，讓學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，初步形成了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的表象。)(3)整理算法。
師：小朋友，你們根據(jù)自己最喜歡的72根減58根小棒的擺法，先自己試著說一說怎樣計算72-58呢?再前后四個同學說一說。(小組活動)師：我們一起聽一聽，怎樣算72-58?誰大聲把自己的想法告訴大家?結合學生的計算方法，并完成對應的板書。
72-58=72-58=72-58=72-50=2272-8=6472-60=1222-8=1464-50=1412+2=14……師：太棒了，計算72-58我們還可以用豎式計算呢。你會列豎式計算嗎?
72-5814師：列豎式計算要注意什么問題?
自己列豎式計算，如果你有問題，可以找你周圍的同學幫忙。
師：計算72-58，同學們找出這么多計算方法，可真了不起!你喜歡哪些方法?同桌互相說一說?
(評析：讓學生根據(jù)自己實踐得出的擺法、合作、整理算法，讓學生在計算方法多樣化里理解了算理，體現(xiàn)了新課標的精神，讓學生體驗到了學習的樂趣。)(4)師：現(xiàn)在我們總結一下，計算象72-48這樣兩位數(shù)減兩位數(shù)(板書課題，兩位數(shù)減兩位數(shù))可以怎樣用口算的方法計算(如可以先去掉40，再去掉8。還可以先去掉8，再去掉40;還可以把48看作50，先去掉50，再加上2。)同時還可以用豎式的.方法進行計算。
(評價：結合例題，引導學生及時恰當?shù)倪M行小結，養(yǎng)成學習——總結的良好習慣，初步培養(yǎng)了學生的歸納、概括能力。)
三、練習。
1、如果小紅想得到小鹿至少該得多少分?
2、如果小紅想得到小兔至少該得多少分?小熊呢?
3、每人發(fā)50元錢，(用卡片做的)買你喜歡的一件的東西，算一算售貨員阿姨該找你多少錢?
5、6、數(shù)字游戲。
游戲規(guī)則：每個人都有10張卡片，同桌的兩個小朋友，各人同時拿出一張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，誰先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰。
四、總結。
師：小朋友們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有哪些收獲?兩位數(shù)減兩位數(shù)，有很多計算方法，我們可以用自己喜歡的方法進行計算。
(評析：引導學生對本節(jié)課學習的知識和學習方法總結，計算方法充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)學生的主體地位。)總評：教師在認真學習課程標準，深鉆教材的基礎上，執(zhí)教的“兩位數(shù)減兩位數(shù)”具有以下特點：
1、結合教學內容，創(chuàng)設了學生十分感興趣的游戲活動，有效地溝通了現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，使學生在解決現(xiàn)實問題活動中，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法。
2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程。教師根據(jù)學生的年齡特征和認知特點，緊緊抓住72-58的計算方法，采取自擺小棒——展示擺法——整理算法——歸納總結算法的教學層次，引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽的活動中，從具體問題向抽象算理深入探究，使抽象的算理形象化，呈現(xiàn)出算法的多樣化，促進學生對算法的掌握和算理的初步的理解。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落實到實處。
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