第一冊(cè)口語交際《我們的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
２、能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)過程】
一、在觀察畫面中交際
�。薄⒖磮D畫，進(jìn)行交際。
你們看，圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生用有有還有的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)
�。�、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行交際。
�。�、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。础⑿〗Y(jié)，揭示課題：《我們的畫》。
�。怠⑻岢鲈u(píng)小話家活動(dòng)。
師：誰是我們班能干的小畫家？指名學(xué)生說說。
和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會(huì)畫的小畫家，誰又是能講會(huì)評(píng)的小話家。
二、在展示實(shí)物中交際
師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好？
�。�、講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫提出修改意見。
�。病⒔處熓痉督榻B自己的畫，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
師：老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，讓班長給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。
３、指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫。
你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時(shí)的想法。其他小畫家要仔細(xì)聽，他講清楚了嗎？聽完后評(píng)一評(píng)。
�。ㄒ�?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
�。础W(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫。
自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫得好、說得好的小朋友作為代表。
�。�、小組代表上臺(tái)介紹自己的畫。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
�。�、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫展示給大家看呢？
�、� 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�、� 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀
② 選出一名分公司經(jīng)理
�、� 給自己的分公司取名字。
�、� 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
�、� 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
�、� 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。�、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？
�、� 分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將自己的畫貼在黑板上相應(yīng)的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
�、� 師生共享豐碩的果實(shí)，欣賞同學(xué)們的畫。
四、在評(píng)價(jià)小結(jié)中交際
１、評(píng)出班級(jí)最佳優(yōu)秀小畫家、小話家
大大方方獎(jiǎng)；熱情獎(jiǎng)；微笑獎(jiǎng)
�。病⒄f一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的`地方？
【設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
一年級(jí)的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動(dòng)，在接近生活的氛圍中學(xué)習(xí)起來更容易主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)。所以，我充分運(yùn)用語文書上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫面很快吸引住學(xué)生，體現(xiàn)本次口語交際的主題，采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿信心地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語交際。
二、以畫激趣，明確要求
要進(jìn)行口語交際，首先就要明確要求。但一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的。所以，我首先作為這次口語交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫，并隨機(jī)明確這次口語交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)臺(tái)上臺(tái)下的孩子進(jìn)行互動(dòng)式的口語交際，我緊接著就請(qǐng)了兩位小畫家再來介紹自己的畫。因?yàn)橛辛死蠋煹氖痉�，他們開始有目的性地進(jìn)行著口語交際。這時(shí)候，我主動(dòng)站在臺(tái)上的孩子旁邊，有針對(duì)性地幫助全體學(xué)生繼續(xù)圍繞這次口語交際的要求有問有答，為下面小組內(nèi)相互交流打下較好的基礎(chǔ)。
三、激情促說，雙向互動(dòng)
整個(gè)課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生在觀察圖畫、展示實(shí)物、創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)小結(jié)中交際，讓每個(gè)學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語交際，從而達(dá)到本課能講清楚自己畫了什么和作畫時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際這一教學(xué)目的。提高了學(xué)生的口語交際能力。提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、形式多樣，層層遞進(jìn)
在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。整個(gè)課堂想學(xué)生提供了交際的場景。
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