《土地的誓言》教學設計范文

　　【實用教案】

　　〖創(chuàng)意說明

　　引導學生采用多種方法閱讀，學生通過讀，整體感知課文體會作者的深沉感情；通過讀，推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　〖教學步驟

　　一、創(chuàng)設意境，導入新課

　　簡介本文寫作背景，讓學生看九一八事變錄像片斷，重點在難民逃亡的場景。播放《在松花江上》歌曲，進一步渲染氛圍

　　二、整體感知，體會情感

　�。�、默讀課文：

　　解決字詞，以做到準確朗讀課文。找出作者面對土地發(fā)出的誓言。

　　２、以典型段落為例，指導學生體會文中作者表達的感情。有感情地朗讀，進一步感受作者對故鄉(xiāng)的一片赤子之情。 （要求：流暢、準確、并盡量讀出剛才自己體會出的情感。）

　�。场⒔處熍錁贩蹲x，注意朗讀時對語氣，語速、重音，情感等把握和處理。

　�。�、感受文中作者所蘊涵的情感，畫出讓你感動的句子和詞語來。

　　５、學生根據(jù)朗讀要求，自由朗讀。

　　三、理解、探究

　　品讀課文，讓學生進行深層次的探究。畫出自己深受觸動的句子或詞語；談談你的理解和體會并深情地朗讀或背誦這些句子。學生互評，老師指導。

　�。薄⒄J真閱讀當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風一段，思考，作者列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用的好，能夠引起你豐富的想象？

　�。病⑸钊胨伎迹赫n文總共只有兩個段落，這兩段在內容上和結構上有什么異同？{學生討論，教師明確}

　　結構相同，都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。

　　內容上都是對故鄉(xiāng)的回憶和描繪，但回憶中選取的景物不同。

　�。�、找出課文中用語別致的句子，并說明別致什么地方？

　　４、我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的'心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我深沉感到它在泛濫著一種熱情。

　　句中的泛濫可否換為擁有、充滿這類詞語？

　　５、在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

　　為什么不用飄蕩或回響過我的歡笑之類語句，而用埋葬呢？

　　分析探究，引導學生感受創(chuàng)造的優(yōu)美意境中飽含的真情，體會作者在字里行間積蘊的激情以及產(chǎn)生的強烈沖擊力。

　　前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達了對故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切懷念，但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒、

　�。�、品味紅紅的臉龐，黑玉的眼睛狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風這些詞語所表達的意境。

　�。�、你覺得文章中那些詞語寫的最富有感情，最能打動你？找出來，有感情朗讀，并且積累下來。

　　四、拓展延伸

　�。�、配《在松花江上》音樂，小聲朗誦第二部分，加深對文章思想感情的理解

　　２、以《我愛這土地》寫一篇文章，增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　五、課堂小結

　�。�、人稱變化具有強烈的抒情效果；

　　２、大量運用排比，增強語勢；

　�。场⒁魄橛谖�，表達自己思念故鄉(xiāng)的感情。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說明

　　反復朗讀，揣摩精彩語段，通過揣摩語言感知文章寫作特色。領悟文章內容和思想感情。

　　〖教學步驟

　　一、配樂范讀課文，學生按要求聽讀課文。感受作者所蘊涵的情感

　　學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

　　二、研讀，整體感知

　　問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

　　問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。

　　三、學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流

　　朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

　　四、小結

　　這是一篇浸透赤子真情的美文，文章以我對土地的摯痛的熱愛為情感主線，把土地比作母親，抒寫土地無時無刻對我的呼喚。

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