玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用9篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)閱、固、調(diào)等6個(gè)生字。會(huì)寫堂、鏡、閑等12個(gè)字。能正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片等17年詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
。、寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到了啟發(fā)。
【教學(xué)媒體】
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
。、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,拓展資料袋的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
。病W(xué)生交流。
。、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是玩出了名堂。(板書課題并讀題)
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
。、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
⑴什么是名堂?
、普l(shuí)玩出了名堂?
、撬娴氖鞘裁?
⑷怎么玩的?
、伤娉鍪裁疵茫
二、初讀感知
。、教師出示自讀要求:
⑴畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
、谱x完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2、學(xué)生自主讀書。
。场z查自學(xué):
、懦鍪旧挚ㄆ,檢查認(rèn)讀生字情況。
、瞥鍪拘略~,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
、侵该侄卫首x課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
。、多遍朗讀課文第三自然段。
。、畫出表示玩的句子,指名學(xué)生再讀。
。场⒔處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
。、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
。怠⒅笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
。、練習(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個(gè)字。
。病⒊瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
。场(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
。薄⒙爩懮衷~。
。病⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
。、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第四自然段:
、抛杂衫首x,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。
⑶交流討論。
。、抓住以下要點(diǎn):
、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起,會(huì)怎么樣呢?
、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
、扔行碌陌l(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的小人國(guó)世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?
。、朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多,體會(huì)感情。
、抛杂衫首x這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。
、聘星槔首x,評(píng)點(diǎn)交流。
6、表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
。、列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2、學(xué)生朗讀第五自然段:
、抛杂衫首x,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
⑵指名學(xué)生多人朗讀。
。场⒔涣饔懻摚
、判∪藝(guó)指的是什么?
⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)
四、交流玩中收獲
。、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
。病W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
五、練習(xí)生字
1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
。、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在玩法大比拼的故事會(huì)上講一講。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2.有感情朗讀課文,感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀,做到有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟文中蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入新課
1.板書:玩,生談自己玩喜歡玩嗎?并交流父母是如何評(píng)價(jià)你的玩的。
2.出示:玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。齊讀。
3.師:那今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事,齊讀課題。
4.糾正讀音“名堂”,并理解詞義。
二、檢查預(yù)習(xí):
第一組:書籍聘請(qǐng)拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃
小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
第二組:看守磨薄生自由讀,談發(fā)現(xiàn),師講解。
看讀一聲時(shí)表示守護(hù),監(jiān)視。磨讀二聲表示器物處理,磨刀;讀四聲表示糧食加工,磨面。
第三組:千里迢迢,生讀,師解釋迢迢為遙遠(yuǎn)之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠(yuǎn)。
積累詞語(yǔ):關(guān)于路途遙遠(yuǎn):長(zhǎng)途跋涉、不遠(yuǎn)萬(wàn)里;關(guān)于路途艱辛:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
第四組:書寫指導(dǎo):拜。
出示古文字,生進(jìn)行猜測(cè),出示“拜”字,生理解字義。
師結(jié)合小課程,回顧“古代禮節(jié)”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮,后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡?duì)長(zhǎng)輩的重禮(過(guò)年、婚喪嫁娶中),在會(huì)看到。而我們?nèi)粘R娒嫱ǔP小肮笆侄Y”,師范,女子:左在上,右在下,反之為兇禮。
指的是生觀察生字有什么需要注意的地方?師出示口訣并范寫。
生練習(xí)一遍,師三星講評(píng):正確、整潔、美觀,再練習(xí)一個(gè)。
三、初讀課文,整體感知
1.生初讀課文:端正讀書姿勢(shì),放聲讀課文,思考課文講了一件什么事?
2.引導(dǎo)生利用(擴(kuò)題法)概括課文主要內(nèi)容,并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
3.生自主練習(xí)通過(guò)“玩”出了名堂。
四、品析課文
1.默讀課文,思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢?畫出相關(guān)語(yǔ)句,寫一寫感受。
2.生交流:第四段
品析一:有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?
師:從這句中,我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩,而是在玩中去思考,他真是一位善于思考的人。板書:善于思考
品析二:他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
此時(shí)的他心情如何?興奮、驚訝、高興,他為什么高興?那應(yīng)該如何讀出他的感受呢?生指名讀,齊讀。從這句中你能看出他不光思考,而且還勤于動(dòng)手。板書:勤于動(dòng)手
品析三:
1.接下來(lái):小列文虎克就此停止了嗎?那句能看出沒有?他越玩越帶勁,此時(shí)的小列文虎克想。生情境補(bǔ)白,那他最后成功了嗎?做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。板書:不斷創(chuàng)造
2.那你知道什么叫顯微鏡嗎?出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢?
知識(shí)講解:
1.出示課文“他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”。“小人國(guó)”里的“居民”,比地球上的居民要多得多。”“小人國(guó)”、“居民”指的是微觀世界和微生物,文中還有這樣加引號(hào)的詞語(yǔ)嗎?“玩具”即顯微鏡。
2.那我一起來(lái)回顧一下引號(hào)都有使用在那些地方吧。出示引導(dǎo)的四種使用地方。
3.判斷課文中引導(dǎo)是屬于“特殊含義”。
4.體會(huì)引號(hào)的好處:減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解,增強(qiáng)文章的趣味性和可感性,我們?cè)趯懽髦幸部啥噙\(yùn)用。
五、感悟升華,課文補(bǔ)白。
1.現(xiàn)在你再里看到課文的第一句,他指的玩耍,是我們平時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎?
補(bǔ)白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。因?yàn)樗麄冊(cè)谕嫠V小?/p>
2.名人玩中收獲的事例。
六、推薦作業(yè):
寫一寫,分享一下,你在玩耍中的樂(lè)趣與收獲吧
板書:
玩出了名堂
玩
善于思考勤于動(dòng)手
不斷研究
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、談話導(dǎo)入
1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?
2、學(xué)生交流。
。、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)
。、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
。、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:
、 什么是“名堂”?
⑵ 誰(shuí)玩出了名堂?
、 他玩的是什么?
、 怎么玩的?
⑸ 他玩出了什么名堂?
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。
二、由疑而入,整體感知
。、學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順:
、 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。
、 同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
放手讓學(xué)生自讀,允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞,真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),又把問(wèn)題還給他們,讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。
三、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
、 議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
、 語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面,我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì),以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。
。、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
、 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。
、 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
⑶ 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,在玩中做。
、 聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。
、 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
。、學(xué)生寫字。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此,鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ,發(fā)揮其積極性和自主性。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析
本文是一個(gè)有趣的故事,講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。
全文貫穿一個(gè)“玩”字,透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,才能有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);寫一寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的?里面的“居民”是誰(shuí)?
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
1、師生交流,導(dǎo)入新課
2、初讀課文,粗知大意
3、精讀課文,體味內(nèi)涵
4、師生互動(dòng),突破重難點(diǎn)
5、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)仿寫
6、歸納總結(jié),明確中心
7、首尾照應(yīng),拓展思維
8、讀寫結(jié)合,延展課后
請(qǐng)學(xué)生就“玩”這個(gè)話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn),順勢(shì)導(dǎo)入新課,板書課題。
讓學(xué)生自由讀課文,提出要求:讀準(zhǔn)字音,并思考課文講了誰(shuí)的什么故事?
1、課件出示問(wèn)題:列文虎克怎么玩的?玩出了什么名堂?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文,
2、教師巡回檢查
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,思考:課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂?
2、讓學(xué)生細(xì)讀3、4自然段,說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)?教師順勢(shì)播放課件并板書:
放大鏡看細(xì)微物、字
放大鏡(兩片)物體更大
顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國(guó)”“居民”中引號(hào)的意思,并順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件:走進(jìn)微生物世界
4、讀第五自然段,體會(huì)這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大,聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。
文中寫了列文虎克三次玩放大鏡,寫法相同,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出寫法:
先寫玩什么,再寫怎么玩,最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。
列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。
板書:善于觀察
勤于思考
1、結(jié)合列文虎克的故事,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文第一自然段說(shuō)法的理解,并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠V械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
課件出示:拓展練習(xí)
在平時(shí)我們都愛玩,請(qǐng)把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來(lái)吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么,怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。
自由讀文,歸納故事大意
帶著問(wèn)題精讀課文,用“——”將問(wèn)題答案畫在書上,同桌交流
學(xué)生讀文,找出課文的重點(diǎn)部分
學(xué)生再讀3、4自然段,依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn),并通過(guò)觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段,總結(jié)出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見,談出自己所受的啟示
緊扣單元專題和課文中心,談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字,與學(xué)生交流,巧妙引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上,了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,讀懂課文內(nèi)容
圍繞貫穿全文的主線,師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果,借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)以致用,指導(dǎo)習(xí)作
讓學(xué)生通過(guò)思考、分析,明確本文教學(xué)目的,聯(lián)系單元專題,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物
回到說(shuō)理性極強(qiáng)的第一段,聯(lián)系單元專題,讓生重新認(rèn)識(shí)“玩”,啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時(shí)留心觀察的習(xí)慣
以教材為例,向課外延伸,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用
板書設(shè)計(jì)
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細(xì)微物、字
寫法:怎么玩 (兩片)放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物(新)
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
課件,包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡(最早的顯微鏡)和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(課文朗誦配合課文相關(guān)圖片,很精彩)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 第二課時(shí)
導(dǎo)入:
師:出示板書:“玩”。看到玩字,老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享,有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么,在玩的過(guò)程中有什么收獲。
生:一一說(shuō)出自己的玩……
師:玩的花樣可真是多啊,可是:“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,但是在科學(xué)史上,許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的!保ǔ鍪菊n件——這句話)
師:還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《奇怪的大石頭》,說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢?
生:“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn),于是后來(lái)發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的遺址。
師:是的,那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章,讀課題,記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段,讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思?
生:“就是有自己新的想法!
師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn),發(fā)明,創(chuàng)新……
多媒體出示:
想一想:
1、誰(shuí)玩出了名堂。
2、玩的是什么?
3、他是怎么玩的?
帶著上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽課文朗誦,在聽的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來(lái)。
學(xué)習(xí)第三段:
聽完之后,我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的,那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段,用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習(xí)第四段:
先是全班齊讀,讀完后分析文章,按照一定的順序,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——注意觀察——善于思考”,學(xué)習(xí)這一段,抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿!币鲲@微鏡(圖片),從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。接著重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界,給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片,這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇,也有許多疑問(wèn),一一解決。(學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……)教師要清晰的講解,要不然學(xué)生會(huì)誤解。
學(xué)習(xí)了三四段,接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流,把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習(xí)第5段:
列文虎克玩出名堂了,這個(gè)時(shí)候可是不得了了,要聞名全世界,轟動(dòng)全世界了,這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫,開拓學(xué)生視野,這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。
最后再總結(jié),學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么?生意一一說(shuō)出……
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的.是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細(xì)心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí)情況,會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文,了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。
3、布置預(yù)習(xí)任務(wù),了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法,了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識(shí),搜集有關(guān)微生物的資料。
3、詞語(yǔ)卡片。多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?
2、學(xué)生交流。
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
4、學(xué)生讀題,想想能提出哪些問(wèn)題。
5、理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如:誰(shuí)玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、教師出示預(yù)習(xí)要求:
。1)畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。
(2)讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
(3)本課主要講了什么內(nèi)容?
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)小老師教生字,開火車熟悉生字。
(4)指名分段朗讀課文。
三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3、學(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。(贊賞的語(yǔ)氣)
四、課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)
1、練習(xí)寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)
1、預(yù)習(xí):了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
板書設(shè)計(jì):
玩鏡片做成放大鏡
玩出了名堂
玩放大鏡做成顯微鏡
教后反思
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂,發(fā)明了顯微鏡,并通過(guò)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。在教學(xué)過(guò)程中,主要讓學(xué)生讀,邊讀邊思考,從讀中感悟,進(jìn)一步去理解課文,養(yǎng)成平時(shí)注意細(xì)心觀察,留心觀察的習(xí)慣,可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
課文的重點(diǎn)段落是3、4自然段,寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會(huì)到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考,我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話,讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的,通過(guò)學(xué)生的想象,知道列文虎克的玩不是簡(jiǎn)單的玩,而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分,我通過(guò)課件展示了兩片放大鏡和一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,讓學(xué)生充分的想象,這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好,說(shuō)出了列文虎克需要思考,動(dòng)手,觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會(huì)和理解還是不錯(cuò)的。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還存在很多不足的地方。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,個(gè)性閱讀的意義還在于:讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考,傾聽不同的聲音,見識(shí)各種各樣的觀念。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn),以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,思想產(chǎn)生碰撞,自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然,學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性,我不應(yīng)輕易否定,多一些尊重,多一些交流,給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,讓學(xué)生意識(shí)到“與其重復(fù)一句正確的話,還不如試著說(shuō)一句錯(cuò)誤的話”。
在這節(jié)課中學(xué)生談的多,朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候,我注重了讓學(xué)生通過(guò)想象,思考來(lái)體會(huì)列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩,而正是這樣,他才能從簡(jiǎn)單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好,在此基礎(chǔ)上,我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文,在讀的過(guò)程中加深體會(huì),用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點(diǎn),缺乏自己個(gè)性理解。這是這節(jié)課中很大的一個(gè)敗筆。也給我自己提出了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的目標(biāo):對(duì)于這種情感性較弱,說(shuō)理性較強(qiáng)的文章,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性,如何讓他們?cè)诶首x中得到啟發(fā),獲得獨(dú)特的感受,并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我將進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試,使自己所能掌握的課型更加寬廣。
總之這節(jié)課還有很多的不成熟,有許多反思的地方,也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā),通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉,使自己能夠有所進(jìn)步。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉(lè)趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
①同學(xué)們,你們愛玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入,整體感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
②學(xué)生交流。通過(guò)自讀,你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
c.語(yǔ)言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn):在做中玩,玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪旧挚ㄆ疤谩㈢R、閑、待、閱”。
、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
、軐W(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。
、谡f(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
①學(xué)習(xí)第四自然段。
a.語(yǔ)言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng),我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里,你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
①師問(wèn):讀了課文,你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢?
、趯W(xué)生交流。
拓展延伸
、俟沤裰型,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
、谛【毠P:平常我們都愛玩,讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“名堂,調(diào)節(jié),顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2初步了解文章大意,能夠流利地朗讀課文。
3能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
剛剛的課間10分鐘,老師看到同學(xué)們玩的很開心,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平日時(shí)最喜歡玩什么?
同學(xué)們都說(shuō)的很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、看到這個(gè)題目,你們想說(shuō)些什么?有什么想問(wèn)的?
(1)、誰(shuí)玩出了名堂?
(2)、玩什么玩出了名堂?
(3)、是怎么玩的?
(4)、玩出了什么名堂?
2、你們提的問(wèn)題很有水平,要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順,讀準(zhǔn)字音,遇到長(zhǎng)句子和難讀的句子先把它畫下來(lái),多讀幾遍,開始吧!
3、識(shí)字教學(xué)
(1)課文中出現(xiàn)的生字你會(huì)讀了嗎?
[課件出示]生字(帶拼音)
①我請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀一讀,其他的同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們有沒有讀錯(cuò)的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了,老師看到你們這一小組很有精神,背挺得直直的,你們來(lái)開火車讀一讀,把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。
、谌帻R讀
(2) [課件出示]生字(去拼音)
現(xiàn)在呢,哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。
(3)[課件出示]詞組
這些詞你們會(huì)讀嗎,我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一行,其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果你覺得他讀對(duì)了,就跟讀一便,如果你覺得他讀錯(cuò)了,就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。
(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片
同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)沒有,這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。
三、再讀課文,整體感知
1、剛剛我們與生字交了朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字放回課文中再讀一讀
2、現(xiàn)在,誰(shuí)能解答同學(xué)們剛才提出的那些問(wèn)題?(回答1、2兩個(gè)問(wèn)題)
你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?
(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片!
3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請(qǐng)大家默讀第三自然段,邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。
(“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍!)
4、從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時(shí),哪一點(diǎn)讓你特別佩服?
(他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大鏡。)
(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快,你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數(shù)人的玩的不同。
(2)、他是怎么磨的?
(把厚玻璃的四周磨薄)
(3)、想象一下,如果是你來(lái)磨鏡片,把厚玻璃磨薄,容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄,容易嗎?
(4)、同學(xué)們,伸出你們的手做一做磨鏡片的動(dòng)作,(生做動(dòng)作)如果老師要求你重復(fù)這個(gè)動(dòng)作一個(gè)小時(shí),兩個(gè)小時(shí)……或者更長(zhǎng)的時(shí)間,此時(shí)你們心里會(huì)想些什么?把你的想法說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下。
(5)、竟然這么的不容易,那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來(lái)。
(他想用來(lái)看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。)
(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)
(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的,而是有目的的,盡管一直重復(fù)磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事,而且要花費(fèi)很多的時(shí)間,這需要多大的毅力去堅(jiān)持啊!那么,現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來(lái)讀呢?
(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語(yǔ)氣讀)
四、總結(jié)
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢,今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止,下節(jié)課我們接著玩。
五、機(jī)動(dòng)(指導(dǎo)寫字)
1、出示生字
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法
3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。“鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“拜”的右邊為四橫,“具”的里面是三橫。
4、學(xué)生寫字。
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材簡(jiǎn)介:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文《玩出了名堂》講了一個(gè)有趣的故事,說(shuō)的是荷蘭人列文虎克,喜歡玩鏡片做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”,列文虎克在玩中觀察、玩中思考,最終玩出了震驚世界的名堂。這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細(xì)心思考的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字及與之組成的詞語(yǔ),會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
讀中促悟,從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣
1.同學(xué)們,你們愛玩嗎?(板書:玩)平時(shí)都玩些什么呢?
2.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會(huì)提出以下問(wèn)題:是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
(設(shè)計(jì)意圖:古人云:“疑是思之始,學(xué)之端。”可見,勇于質(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)
二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容
1.檢查讀準(zhǔn)字音。
多媒體課件出示詞語(yǔ):
鏡片 清閑 待著
放大鏡 隨意 調(diào)節(jié)
顯微鏡 微生物 名堂
(1)橫讀:聯(lián)想課文內(nèi)容。
(2)豎讀:讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。
2.檢查讀通課文。
多媒體課件出示句子:
他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。
連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”,并用“拜訪”說(shuō)一句話。)
3.再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文,也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個(gè)層次的讀,從易到難,從少到多,讓學(xué)生循序漸進(jìn),一步步達(dá)成目標(biāo)。)
三、初步感知。理清文脈
1.默讀課文,把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)
2.再讀課文,試將剛才的那句話讀具體,讀成幾個(gè)詞,理清“玩”的過(guò)程。(板書:玩鏡片放大鏡微生物世界)
(設(shè)計(jì)意圖:讀書既要把書讀薄又能把書讀厚,這樣書就讀進(jìn)心了。在學(xué)生初讀階段,能把課文讀成一句話,是在對(duì)課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的,是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容,所以在課堂上長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話,有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括,進(jìn)而達(dá)到理解、感悟。)
四、識(shí)記生字。學(xué)法滲透
1.細(xì)心觀察生字,找到記憶方法。
左右結(jié)構(gòu):鏡待調(diào)拜訪
半包圍結(jié)構(gòu):閑閱
上下結(jié)構(gòu):堂簡(jiǎn)
左中右結(jié)構(gòu):腿隨
獨(dú)體字:具
2.分類識(shí)記,交流方法。
3.指導(dǎo)寫:隨(書寫順序:左右中);調(diào)(里面是“土”);拜(左邊是撇,右邊是4橫)。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于生字較多的本課而言,分類識(shí)記,交流方法,學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。)
第二課時(shí)
一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入
1.再讀課題。
帶著你的思考,你的感悟讀課題。(重讀“玩”,重讀“名堂”,只要言之有理都可以。)
2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。
多媒體課件出示:
列文虎克利用看門時(shí)的(),他()沒事,把()的四周(),做成了(),用來(lái)看細(xì)微的東西,或者()字很小的書籍;他拿著放大鏡,左看右看,突發(fā)奇想,把兩片放在一起,其中一片固定,另一片(),做成了()的顯微鏡;啊!他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)()的世界。英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去()他,欣賞他的“()”。(聽寫括號(hào)中詞語(yǔ))
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)主要內(nèi)容的聽寫來(lái)導(dǎo)入第二課時(shí),有效地對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧,并且對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí),還加強(qiáng)了學(xué)生在語(yǔ)境中理解字、詞的能力。)
二、精讀品“玩”昧
1.感悟玩出的名堂
他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)
多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料:
人類很早就有探索微觀世界的愿望,只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡,才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明,對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡,其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。
我們一起朗讀最后一段課文,讓老師聽出玩出來(lái)的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語(yǔ)。)
師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論,全班交流。)
2.感悟怎樣玩出名堂。
(1)默讀全文,找出帶有“玩”的句子:
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
有一次,列文虎克又在玩放大鏡。
他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
列文虎克玩大鏡,玩出了大名堂。
(板書:玩鏡片――放大鏡――顯微鏡――大名堂)
(2)體會(huì)“玩鏡片”。(在上列板書“玩鏡片”下板書:磨)
說(shuō)話訓(xùn)練:假如你是列文虎克,你會(huì)在磨鏡片時(shí)想什么?
(3)理解“又在玩放大鏡”。默讀第4自然段。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“放大鏡”下板書:突然想到)
多媒體課件出示:他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。(讀出驚喜。)
(4)感悟新發(fā)現(xiàn)。發(fā)明了顯微鏡,他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現(xiàn)?(在上列板書“顯微鏡”下板書:微生物世界)
3.探究玩出了名堂的原因。觀察板書,回顧課文。思考:列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡(jiǎn)單的玩嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)
教師總結(jié):列文虎克之所以能玩出放大鏡、玩出顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物,是因?yàn)樗谕娴倪^(guò)程中善于觀察、善于思考。(全班齊讀第l自然段。)
(設(shè)計(jì)意圖:從名堂入手,一步步帶領(lǐng)學(xué)生探究名堂是怎樣玩出來(lái)的,最后升華主題,再次回到名堂,品味如何“玩”的,理解玩的整個(gè)過(guò)程,從文章的只言片語(yǔ)中感受“玩”要帶著思考、帶著觀察,才可能玩出名堂。)
三、拓展寫“玩”例
1.你還認(rèn)識(shí)哪些發(fā)明創(chuàng)造是在“玩”中產(chǎn)生的?簡(jiǎn)單寫下來(lái)。
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
2.你是否在自己或與伙伴玩的經(jīng)歷中有所發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)動(dòng)筆將自己在“玩耍”中有所發(fā)現(xiàn)的片段寫下來(lái)。
3.評(píng)價(jià)、交流。
總結(jié):每個(gè)人,只要善于觀察和思考,一定會(huì)從生活中獲得新的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂離不開聽說(shuō)讀寫。寫要適時(shí)地進(jìn)入閱讀教學(xué)中。此處設(shè)計(jì)寫的環(huán)節(jié),能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn),并使個(gè)性感受有表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。)
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