課文《去年的樹》公開課教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、認識1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。
3、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。
【課前準備】
1、教師準備：
PPT 課件。
2、學(xué)生準備：
預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)流程】
一、初讀課文，整體感知
1、導(dǎo)入：
出示鳥兒為樹唱歌的畫面，引出課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流收獲：
引出：小鳥與大樹是好朋友。
板書：
好朋友
4、找出文中有好朋友的句子，試著讀讀。
學(xué)生交流。
二、精讀課文，潛心對話
1、課文中還有很多地方，我們能深刻感受到小鳥與大樹是一對好朋友。再次讀課文，仔細找找，還有哪些句子?
2、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。：
�、� 誰來讀這個句子。
�、� 學(xué)生評議，指出天天讀重音。
板書：
天天唱
�、� 小結(jié)：
他們是那樣的形影不離，因為他們是好朋友。
3、再見了，小鳥請等著我吧!：
⑴ 學(xué)生試讀，體會感情。
說說這些對話，可以看出他們什么?
�、� 學(xué)生自由練讀，指名讀，男女生分角色讀。
�、� 小結(jié)：
他們是那樣的依依不舍，因為他們是好朋友。
4、出示鳥兒找大樹時，與樹根，與門先生，與小姑娘的對話：
⑴ 小鳥回來了，可找不到大樹，怎么與樹根對話的，你知道小鳥當時的心情嗎?學(xué)生朗讀，相互評議。
⑵ 與門先生的對話，和與樹根的對話的語氣一樣嗎?比較第一句讀。
�、� 與小姑娘對話時，小鳥的`心情又有哪些變化?學(xué)生朗讀。
⑷ 只讀對話部分，與課文中的角色連起來分角色朗讀。
⑸ 小結(jié)：
鳥兒找大樹，你能用一個詞形容一下他是怎么找的呢?
(歷盡艱辛，千辛萬苦等。)
板書：
找
他這樣努力地找，因為他們是好朋友。
5、過渡：
終于，在一個小村子里，一盞煤油燈前，小鳥找到了大樹，讓我們一起讀文最后的三個自然段。出示最后的三個自然段。
⑴ 讀了這三個自然段，你有什么疑問嗎?也可以說說你看懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這里用了兩個盯了一會兒。
⑵ 如果你是小鳥，你會怎樣呢?將三個自然段中的小鳥改成我，并進行朗讀。
�、� 小結(jié)：
小鳥終于找到了大樹，又唱起了去年唱過的歌給已化為燈火的大樹聽，因為大樹是小鳥的好朋友。
板書：
又唱
三、體會情感，拓展延伸
1、過渡：
學(xué)到這兒，小鳥的誠信，小鳥與大樹之間的真摯友誼深深的感染了我們，我們肯定會有許多話對故事中的樹啊，鳥啊，門啊等聽。讓我們再次欣賞這個美麗而傷感的故事。
2、播放動畫短片。
3、學(xué)生準備。
4、幾分鐘后，全班交流。
5、總結(jié)：
這個故事帶給我們很多很多思考，有有關(guān)誠信的，有有關(guān)環(huán)保的，有有關(guān)友情的讓我們意味深長的讀課題：去年的樹。
【課文《去年的樹》公開課教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
課文去年的樹教學(xué)設(shè)計10-14
小學(xué)課文《去年的樹》教學(xué)設(shè)計11-07
課文《去年的樹》教學(xué)設(shè)計及反思11-03
課文《去年的樹》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-03