課文《楊修之死》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
分析語(yǔ)言材料,梳理信息,表達(dá)感悟認(rèn)識(shí)能力訓(xùn)練,能夠合作交流自己的思想。
。病⑦^(guò)程與方法:
處理材料,歸納分析,討論交流。
。、情感與態(tài)度:
內(nèi)因與外因的辨證思想認(rèn)識(shí),正確的人才觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言材料洞悉人物心理,感受人物形象。人才觀的交流與表達(dá)。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題探究,合作交流。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
曹操《觀滄!分芯渥樱喝赵轮校舫銎渲;星漢燦爛,若出其里。
心胸開(kāi)闊,吞吐宇宙,雄才偉略,霸氣昭然。但也有狹隘與偏見(jiàn)
二、揣度人物心理活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)
。薄煟荷弦还(jié)課,我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來(lái)已久的,請(qǐng)找出每次楊修觸犯曹操忌諱后,寫(xiě)曹操心理及行為反應(yīng)的句子,并簡(jiǎn)要評(píng)述曹操對(duì)楊修是怎樣由忌到恨的'。教師板書(shū)七個(gè)事件。
。、生分組討論交流,并表述,教師板書(shū)記錄。
。场w納小結(jié)。(在劫難逃)
三、人物形象分析
。、師:有人認(rèn)為小說(shuō)節(jié)選內(nèi)容中曹操和楊修個(gè)性鮮明,認(rèn)為他們(教師幻燈展示):
曹操:
楊修:
不知你是否有同樣的認(rèn)識(shí),請(qǐng)梳理課文信息,作出評(píng)價(jià)。
。、生處理課文語(yǔ)言材料,探究思考,交流表述。
。场⒔處熜〗Y(jié):曹操(陰險(xiǎn)狡詐,一代奸雄);楊修(才思過(guò)人,恃才放曠)。
四、擴(kuò)展延伸,情感態(tài)度表達(dá)
辯題一:是誰(shuí)殺死了楊修?曹操,楊修?
師:對(duì)于課文中楊修之死,歷來(lái)就有不同見(jiàn)解,有人認(rèn)為應(yīng)歸之于操,有人認(rèn)為應(yīng)歸之于修。
請(qǐng)兩組同學(xué),分別就課文情節(jié)事實(shí),有理有據(jù),展開(kāi)辯論。
生稍作研討,輪流展開(kāi)辨駁
師小結(jié):對(duì)辯論作出評(píng)判,歸結(jié)世間萬(wàn)物均是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果(一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理)
辯題二:說(shuō)說(shuō)你的人才觀?
師:曹操怒殺楊修,畢竟還是給了我們?cè)S多遺憾,曹操怒殺楊修后,強(qiáng)令進(jìn)軍,結(jié)果被蜀軍殺得落荒而逃,同時(shí)又失去一個(gè)才思過(guò)人的主薄,真是賠了夫人又折兵,不該不該!
而楊修才思敏捷,卻因恃才放曠,疏于理法,落得個(gè)英年早逝,真可謂一失足,千古恨,遺憾遺憾!
請(qǐng)你結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì),如果你是曹操,你將怎樣使用人才;如果你是楊修,怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。
生交流表達(dá)。
師:不管怎么說(shuō),楊修死了不可復(fù)生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián),現(xiàn)展示給大家,請(qǐng)大家在課后玩味。在未來(lái)的生活里一路走好。
生齊讀對(duì)聯(lián)。
五、教師小結(jié)后下課
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