《生命的壯歌》公開課教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
學(xué)完了蟻國英雄這個故事，誰喜歡這個故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。
（二）導(dǎo)入
1．出示羚羊圖：這是什么？
2．師述：在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵
3．板書：生命橋齊讀
4．質(zhì)疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？（為什么是生命橋？生命橋的含義是什么？）
（三）了解故事大意
1．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《生命橋》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。
2．指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：老少分類飛躍山澗
老少配合一死一生
唱響壯歌獵人驚呆
3．生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
（四）細讀感人之處
1．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？
2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
3．組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。
（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？）
�、谶@么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)
�、壑v述原因
�。�2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的'身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
�、倌銈兡懿荒馨堰@座用老羚羊生命做橋墩的生命橋畫出來呢？
②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。
�、壅堃簧吓_來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的故事。
④說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解剛好）
�。�3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
�、僬页隽缪虻膭幼鬟M行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？
�、谥笇�(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出猛蹬。
�、蹌赢嬔菔荆和瑯拥囊淮物w躍，卻醞釀出了截然不同的命運。
a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。
B、老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
④這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說些什么呢？
⑤再次指導(dǎo)朗讀課文：每一個人每一個生命都會走向死亡
�、拗笇�(dǎo)背誦：看著簡筆畫圖，再一次講述這個動人的畫面。
�。�4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
�、僮x讀這一段，理解秩序井然。
�、谙肟匆豢催@一幅場景嗎？動畫演示，師范讀。
�、劭吹搅巳绱松袷サ膱雒�，你們理解羚羊們的所做嗎？
這老羚羊心中想著他人的獻身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著別人、心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團結(jié)協(xié)作精神。
（五）激情揭題
1．師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2．板書：生命橋齊讀
3．目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？
4．此時此刻同學(xué)們你們想到了什么？
音樂愛的奉獻
（六）作業(yè)
1．組詞。
螞（）憐（）具（）棄（）
媽（）玲（）俱（）奔（）
2．按課文內(nèi)容填空。
①試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊（），沒有（），沒有（），（），（）。
�、陲@然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（），（）也不（）。
【《生命的壯歌》公開課教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
生命的壯歌教學(xué)設(shè)計10-29
《生命的壯歌》的教學(xué)反思02-18
《生命的壯歌》教學(xué)反思01-08
生命的壯歌教學(xué)反思05-01