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失物招領課文教學設計

時間:2021-06-26 10:27:02 教學設計 我要投稿

失物招領課文教學設計

  教材分析

失物招領課文教學設計

  這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為失物,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。

  教學目標

  1、認識失、級等14個生字。會寫同、工等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

  課前準備

  生字卡片課文插圖的投影片小黑板

  課時安排

  二課時

  教學設計與說明

  A案

  第一課時

  一、看圖激趣,導入課文。

 。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文12失物招領(出示)。讀課題,讀準失的字音。

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準字音。

  3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字,引導學生讀準生字的音:才是平舌音;準、雙、專是翹舌音;請、同是后鼻音。

  4、學生自由識字。

  a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

  b、交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?

  三、再讀課文,學習提問。

  1、自由讀課文14自然段。

  2、小組合作學習,說說在14自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上什么、為什么、怎么樣等詞,其他同學試著回答。

  四、感情朗讀,練習說話。

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2、出示同學們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。

  a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

  b、專心是怎么樣的?舉個例子說說或用專心說句話。

  c、有感情地朗讀這個句子。

  3、看課文插圖1,引導學生將第3自然段讀得歡快些。

  4、讀第四自然段,引導學生讀出嚴肅的語氣。

  5、練習(任選一題)

  ☆用準備說句話。

  ☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導書寫。

  1、出示同、工、專三個字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學該怎么寫才漂亮。

  b、記:提出需要老師指導的字。老師示范寫,其中專第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;同包圍部分要往上寫。

  c、描:在書上描一描。

  d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導。

  3、展示學生寫的字,師生共同評議。

  第二課時

  一、復習字詞,引導積累。

  1、開火車讀生字詞。

  2、引導積累。讀讀書上的讀讀比比中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的.不同之處。

  3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

  二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、自由朗讀課文58自然段,劃出不理解的地方。

  2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

  3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

  三、解決疑難,感情朗讀。

  1、當學生問他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?時,指導看圖,引導學生讀出驚奇的語氣。

  2、當學生問失物是什么?時,全班交流,指導朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、當學生提問看到塑料袋里的東西,有幾位同學為什么臉紅了?時,指導學生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導想象,指導朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  4、當學生問張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?時,引導學生說話。

  唐老師和張爺爺看到看到看到,所以露出了會心的微笑。

  四、指導書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

  1、出示需要寫的字級、才、隊,讀讀。

  2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

  3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。

  隊的耳朵高而小,以便給右邊的人字的撇留出空來;級引導學生回憶紅、奶的寫法,學會遷移。

  4、學生描紅、書寫,老師個別指導。

  5、展示學生作業(yè),評議。

  五、拓展延伸,實踐活動。

  1、請學生看看,自己的前后左右有沒有失物,該怎么做?

  2、將本文的故事講給家人聽。

  3、在校園中、街道上或家附近有沒有失物?如果有,你將如何行動?

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