《四個(gè)愿望》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解米佳的四個(gè)愿望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
重難點(diǎn)：
找出米佳的第四個(gè)愿望。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎？（學(xué)生說自己的愿望。）
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)小朋友，他叫米佳，他有四個(gè)愿望。（板書：《四個(gè)愿望》）。
二、初讀課文，把課文讀通。
1、學(xué)生自由讀課文，并用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子
畫出來，并找出米佳的四個(gè)愿望。
2、同桌互讀課文，遇到困難，合作解決。
3、老師范讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，把課文讀懂。
1、請(qǐng)學(xué)生再小聲讀讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么？
2、小組討論交流，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
3、全班交流，當(dāng)學(xué)生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可加以引導(dǎo)，如當(dāng)
學(xué)生找出米佳的愿望是冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天、夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去！時(shí)師問：你能換另一種說法嗎？學(xué)生可能會(huì)爭(zhēng)著說：我希望永遠(yuǎn)是夏天。我愿永遠(yuǎn)是夏天。
4、秋天比任何季節(jié)都好！這句話說完了嗎？是米佳的第四個(gè)愿望嗎？不是，那你能不能幫米佳說出第四個(gè)愿望？
（學(xué)生仿照前三個(gè)愿望幫米佳說出第四個(gè)愿望。）
5、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，提出不明白的問題。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師可與學(xué)生一起進(jìn)行梳理，先讓學(xué)生自主思考，然后在小組中相互討論解決。
[學(xué)生不懂的問題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，這里給學(xué)生提供質(zhì)疑問難的'機(jī)會(huì)，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。]
四、美讀全文，讀出感情，加深對(duì)課文的理解。
五、拓展訓(xùn)練。
同學(xué)們都已經(jīng)了解米佳的四個(gè)愿望了，老師也知道你們的愿望很美好，所以老師建議你們課后也像米佳那樣把你的愿望寫在小本子上。
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