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語文課文《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-25 12:48:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文課文《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)想:

語文課文《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;

  以讀為主,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;

  增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、有感情地朗讀課文,在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美,動(dòng)物間的情更美。

  課堂實(shí)錄:

 。ㄒ唬

  導(dǎo)入,營造美的竟境

  當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時(shí),夏天到了。夏夜,靜悄悄的;▋核耍〔菟,大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》,營造美的竟境。

  《夏夜》,喜歡嗎?喜歡就送給你們了。美美地讀吧!

  你覺得哪兒最美?是啊,夏夜的景真是太美了?赡阒绬幔有比夏夜的景更美的東西呢?它就藏在我們的課文里,讀《夏夜多美》?纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方,你多讀幾遍,用心地體會(huì)一下,它美在哪兒。

  【在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動(dòng)物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜!

 。ǘ┢纷x,感悟美的情感

  1、師:你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

  【讓學(xué)生體驗(yàn)語言美、心靈美。】

  生:我覺得小螞蟻到家了。很美。

  師:讀一讀。

  生:小螞蟻到家了。(慢)

  師:你為什么覺得這句話很美?

  生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘,后來他到家了,所以心里很高興。

  師:啊,小螞蟻心里高興,所以你也覺得高興,覺得很美,對嗎?

  生:我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前。

  師:為什么你覺得這兒很美?

  生:因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模萜壕G綠的,風(fēng)景很美。

  生:我覺得這兒很美:啊,多美的夏夜!

  師:你讀得真棒,讀出了美。是啊,多美的夏夜呀!

  【哪兒最美?為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美?教師沒有做太多的講解,只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)!

  2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演。

  師:在一個(gè)美麗的夏夜,上演了一個(gè)美麗的故事:一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚

  師:你學(xué)得真像。來,請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!到池塘里來。(生蹲在地上,嗚嗚地哭。)

  師:故事怎樣發(fā)展了?

  生:睡蓮被吵醒了。

  師:請你來扮演這朵睡蓮吧!(請剛才發(fā)言的女生走到池塘中間,作出睡覺的姿勢。)

  情境表演:

 。ㄐ∥浵仯簡鑶

  睡蓮:(睜開眼睛)小螞蟻,你怎么了?

  小螞蟻:我掉進(jìn)池塘,上不了岸了。

 。◣熖崾荆核弿潖澭

  睡蓮:快上來吧!

  小螞蟻:謝謝您,睡蓮姑姑。

  睡蓮:今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美呀!

  小螞蟻:(搖搖頭)我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。

  師:你們演得真像。是啊,爸爸媽媽見不到小螞蟻回家,該多著急。∵@時(shí)

  生:(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

  師:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

  小蜻蜓:睡蓮姑姑,有什么事嗎?

  睡蓮:小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。

  蜻蜓:讓我來送他吧!

  睡蓮:天這么黑,你能行嗎?

  師:是啊,天太黑了,見不到路怎么回家?

  生:有螢火蟲!我來當(dāng)螢火蟲。ㄖ该缪荩

  螢火蟲:(飛來)我來給你們照亮。

  師生齊聲配詞:小螞蟻?zhàn)巷w機(jī),(略)小螞蟻到家了。

  【學(xué)生爭先恐后地表演,語文課堂成了表演的舞臺(tái),學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個(gè)高潮。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情!

  師:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

  生:因?yàn)樗麄兊腵思想很好。睡蓮的思想好,蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

  師:你們高興嗎?眨眼試試。你猜,星星會(huì)說些什么?

  他們的心里,都是那樣的開心、快樂!原來,有人幫助自己,會(huì)很開心,很快樂;幫助別人,也會(huì)很開心,很快樂。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會(huì)收到潤物細(xì)無聲的效果!

  讓我們帶著開心與快樂,一起來讀讀這些美麗的句子吧。

 。3)讀了第一篇描寫夏夜景色文章,我們要說:夏夜多美!讀了這個(gè)美麗感人的故事,我們更要說:夏夜多美!

  【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。】

 。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)

  這節(jié)課,我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來,你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢?

  展示臺(tái)

  1、寫兩個(gè)美麗的字他她。(觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示)

  2、把你心中美麗的夏夜畫下來,旁邊寫上幾句話。

  【教后反思】:

  這篇課文有16個(gè)自然段,比較長,生字也比較多,我嘗試以讀為主,摒棄了過多的講解、生硬的說教,學(xué)生人人參與,課堂活躍,效果不錯(cuò)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動(dòng)物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜。

  二、以讀為主,知識(shí)能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi),每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議,讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉,整體感知明顯,一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。

  三、情境表演,課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀,并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評,人人參與,學(xué)生感覺新鮮,沒有疲倦感,最后爭先恐后地表演,形成了學(xué)習(xí)高潮,語文課堂成了表演舞臺(tái),讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

  四、想象說話,關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。課文構(gòu)思新穎,語言優(yōu)美,寓意深刻,

  選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑,寓教于讀書中,于表演中,形象生動(dòng),無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤物細(xì)無聲的作用。

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