課文《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受,積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語(yǔ)感。
[設(shè)計(jì)特色]
從語(yǔ)言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本,提升語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本,多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字,理解新詞的意思,正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查,分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、圍繞人物,理清思路
1、讀題質(zhì)疑:圍繞課題,你想知道什么?
2、自讀課文:課文圍繞人物,重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(自讀課文要到位,要求能把課文讀正確。)
3、理清思路:課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?
二、創(chuàng)設(shè)情景,自讀研究
1、創(chuàng)情景:老師扮西門(mén)豹,你們就是我的謀士,咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名:討論調(diào)查小組的名稱(chēng)。
3、明要求:
。1)你們想調(diào)查什么?交流,提示。
。2)閱讀課文第2-9自然段,討論并填表。
。ǎ┬〗M調(diào)查報(bào)告
調(diào)查對(duì)象:
調(diào)查內(nèi)容:
調(diào)查結(jié)果:
三、匯報(bào)交流,點(diǎn)撥展開(kāi)
1、幫助釋疑:你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難?
重點(diǎn)理解:
鬧:都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告:(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)
四、小結(jié)提升,設(shè)懸延伸
1、通過(guò)調(diào)查,你們有什么想法?
2、大家說(shuō),“我”下一步該怎么辦?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文,理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本,多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入,確定專(zhuān)題。
1、引入:同學(xué)們,在你的印象中,西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū))你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎?(巧妙為民除害)
2、確定專(zhuān)題:今天,我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容,指導(dǎo)方法。
1、默讀課文第10-13自然段,劃出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。(寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”)
2、四人小組研究:你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙?
想一想,這句話是什么意思;
議一議,這句話巧妙在哪里;
賽一賽,誰(shuí)能讀出這句話巧妙。
三、小組研究,教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流,展示點(diǎn)撥。
“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!
1、四人小組起立,小組長(zhǎng)主持匯報(bào):說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書(shū):救姑娘、投巫婆)
2、你們從哪里體會(huì)到的?
(1)“不漂亮”:姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說(shuō)新娘不漂亮?
。2)“麻煩”:“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?
。3)“河伯不會(huì)滿意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎?
。4)“撲騰了幾下就沉下去了”,說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里?
(1)救出新娘;
(2)懲治巫婆;
。3)破除迷信;
(4)教育百姓。
4、當(dāng)時(shí),西門(mén)豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹?你覺(jué)得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo):三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決,“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)
5、教師評(píng)價(jià):你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話外之音,讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙,真不錯(cuò)!
6、遷移:像這樣,西門(mén)豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言:
“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)
“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!”(官紳?/p>
。1)逐句朗讀,體會(huì)心情,為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))
。2)比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來(lái)?
A、“麻煩”到“請(qǐng)”,從有商量的口吻到命令的口氣,重話輕說(shuō),輕話重說(shuō),巧妙之一。
B、從“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急,急話緩說(shuō),緩話急說(shuō),巧妙之二。)
(3)有感情地朗讀。
五、深化專(zhuān)題,體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升:西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞:讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。(觀看錄像)
3、交流激情:這一天,漳河上站滿了許多人,有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士,他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面,想說(shuō)什么呢?
4、補(bǔ)充題目:()的西門(mén)豹
板書(shū)設(shè)計(jì):
巧妙
救新娘 假話真說(shuō)
投巫婆 直話曲說(shuō) 將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子 重話輕說(shuō) 為民除害
嚇官紳 緩話急說(shuō)
本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià):
1、以簡(jiǎn)馭繁,提煉有價(jià)值的.研讀主線。
研讀主線是教師開(kāi)展教學(xué)齡前主線,也是學(xué)生展開(kāi)研讀的思路和方向,一條有價(jià)值的研讀主線,使師生共同對(duì)文本作以簡(jiǎn)馭繁、高屋建瓴的把握,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),為學(xué)生充分展開(kāi)自讀,從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問(wèn)應(yīng)答創(chuàng)造條件!段鏖T(mén)豹》一文中,能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多,但學(xué)生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門(mén)豹的語(yǔ)言,對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳的三次語(yǔ)言,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門(mén)豹計(jì)謀的巧妙,把握這一條主線,大膽地刪枝去葉,使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開(kāi)對(duì)話。
2、超越文本,實(shí)現(xiàn)情與理的最佳結(jié)合。
本案從人物的語(yǔ)言入手,充分展開(kāi),層層深入,體驗(yàn)西門(mén)豹的智慧,又回到人物的語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言的巧妙,理解語(yǔ)言可以重話輕說(shuō),急話緩說(shuō),假話真說(shuō),直話曲說(shuō),體驗(yàn)語(yǔ)言的藝術(shù),形成了從“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的回環(huán),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
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