課文《給予是快樂的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課4個生字,理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。
1、板題:給予是快樂的
2、讀題:指導(dǎo)讀好快樂(讀出感情)
3、看了這個課題,你最想知道什么?
(學(xué)生提問:課文主要講了一件什么事?)
二、初讀課文,整體感知。
1、 自由讀課文兩遍
要求:
① 讀準(zhǔn)字音 讀通課文
、 帶著問題去讀
2、 檢查生字詞
出示 : 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈 炫耀
、 指名讀 齊讀
② 指導(dǎo) 誕:右邊筆順 兜:上半部
、 炫耀 炫耀是什么意思?
、 在書上描紅 : 誕 兜(教師巡視)
3、 指名回答
①故事的主人公是誰? (板書:保羅 小男孩)
、趦蓚不相識的人,由于什么事物使他們相識?
板書:新車
4、指名分段讀課文
邊聽別人讀邊思考:課文主要講了一件什么事?
5、回答思考題,檢查學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
6、揭示:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí),怎樣將一篇篇幅較長的課文的主要內(nèi)容說清楚。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容
(一)指導(dǎo)學(xué)生概括段意
1、§1-2
、僮杂勺x
②(指板書)用一句話說說主人公和新車的關(guān)系?
2、§3-7
①自由讀
、凇3、4、5中有一個詞反復(fù)出現(xiàn)了4次,找出句子來再讀。
、蹆蓚主人公對希望各是怎樣理解的?
、軐W(xué)生回答,相機板書
也能向你哥哥那樣
也有一個這樣的哥哥
過渡:看來,保羅對小男孩誤解了。接下來他不由自主地請小男孩上汽車兜一圈,當(dāng)車開了一段路后,小男孩要求保羅把汽車開到他家門口。
3、§8-11
①自由讀。這一次,保羅是怎么想的,小男孩又是怎么想的呢?
②學(xué)生回答,相機板書
在鄰居面前炫耀一下
看新車送新車
③ 小結(jié):在短暫的接觸中,保羅對小男孩產(chǎn)生了兩次誤解。
板書:誤解
、 過渡:最后理解了嗎?
4、§12-13
、倌x
②用書的話說說§12-13主要講了什么?
(二)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容
( 課文主要講了一件什么事?)
1、根據(jù)板書學(xué)生從兩個角度分別概括課文主要內(nèi)容。
2、教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上再概括:告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容也可以這樣概括
出示:
(時間) ,保羅和小男孩在短暫的接觸中,從 到 ,最后三人 。
三、學(xué)生質(zhì)疑課題
1、再讀課題。
2、概括出文章的主要內(nèi)容了,現(xiàn)在,你能就課題提出幾個有研究價值的問題嗎?
3、下節(jié)課再研究這些問題。
四、作業(yè)
將課文的主要內(nèi)容寫下來(要求:簡潔、通順)
附板書:
給予是快樂的
新車
保羅 小男孩
也有一個這樣的哥哥 也有一個這樣的哥哥
在鄰居面前炫耀一下 看新車送新車
誤解 理解
[教學(xué)設(shè)計意圖]:
這節(jié)送教課我是想向老師們強烈地傳遞一個信息:那就是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
所謂概括能力,從語文實踐來看,就是學(xué)習(xí)運用知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)智力的過程,也就是概括的過程。我們語文教學(xué)多種能力的培養(yǎng)和發(fā)展,都是以概括為前提的。如果沒有概括能力,我們的學(xué)生就無法掌握知識的系統(tǒng),就沒有知識的遷移,也就更談不上形成全面的能力了。
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育再到當(dāng)前的課程改革,我們有相當(dāng)一部分老師不敢概括段意。其實,對于傳統(tǒng)語文教學(xué)中的優(yōu)秀部分,應(yīng)該重視、尊重、繼承,并且大膽鮮明地去做。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中3-4年級段就已經(jīng)提出了能初步把握文章的主要內(nèi)容的閱讀要求,5-6年級段也提出了閱讀敘事性作品,了解事件梗概這一閱讀要求。
要想從復(fù)雜的.語言文字中理出明顯頭緒來,就必須讓我們的學(xué)生學(xué)會從許多個事物中抽出這一個來,這就要求我們語文老師在教育教學(xué)過程中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和歸納能力。
這節(jié)課我主要從下面三點培養(yǎng)學(xué)生概括能力的。
1. 概括段意。準(zhǔn)確地概括出自然段意,有助于我們的學(xué)生把握文章的框架結(jié)構(gòu),也有助于理清文章的思路,理清文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課我首先讓學(xué)生找重點語句,再綜合其意思,最后運用加法組織語言,這樣就很容易概括出自然段意(§3-7中心詞抓住兩個不同的希望)
2. 概括要點。要點也就是文章的主要內(nèi)容,它是文章的濃縮,即增加濃度,縮小體積。怎樣指導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文入手,具體而準(zhǔn)確地概括要點呢?這節(jié)課我就將概括要點作為我本節(jié)課的難點。訓(xùn)練有一定的難度,我主要運用了提取要點法。就是要求學(xué)生用最簡潔的語句來概括。概括時,我讓學(xué)生抓住保羅、小男孩這兩條線索,從中各自組合加以概括。這樣一篇篇幅較長的文章因選的角度不同,就概括出了不同的要點。
3. 概括中心。文章的中心是一篇文章的涵義所在、思維所在。培養(yǎng)學(xué)生的概括文章中心的能力是概括訓(xùn)練的主要內(nèi)容。這節(jié)課我就抓住文章的標(biāo)題給予作為核心所在,讓學(xué)生一下子就弄清文章的中心。
概括能力的訓(xùn)練是語文教學(xué)的任務(wù)之一,要在中年級段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴展訓(xùn)練的內(nèi)容,提高訓(xùn)練的檔次,這就要求我們老師在教學(xué)實踐中多探索、多總結(jié),歸納出根據(jù)不同的多種訓(xùn)練方法,讓我們的學(xué)生在老師的點撥下,在課堂訓(xùn)練中,較為輕松地掌握合較為自如地運用概括的各種方法,不斷提高閱讀鑒賞的能力。
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