課文《索溪峪的野》教學設計
【教學目標】
【基礎知識積累】
正確讀記惡作劇、不拘一格、年過花甲等詞語。
【方法與能力】
領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】
找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。
【重、難點突破】
感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。
板書課題：索溪峪的野
釋題：索溪峪是地名，從峪字可以看出這是一條山谷。而野又是什么意思呢？索溪峪的野體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是野的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽索溪峪？
二、自由讀課文，圍繞一個野字思考、討論：野是什么意思？索溪峪的野體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說索溪峪是野的？三個問題。
教學提示：采用學生自主學習與小組合作學習的方法，抓住課文的重點詞語加以理解。如引導學生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的野體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的野體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模縿t需要學生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的回答，則需要學生結(jié)合前兩個問題作答，應該是屬于水到渠成的。
教學參考：
1、野的理解：野，其實作者體會到的是索溪峪野性的美，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的野體現(xiàn)在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了山野，水野，動物野，游人野四個方面。
3、為什么說索溪峪是野的？
逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。
教學提示：充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，盡量讓學生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導與點撥。
第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受野
�、僮哌M張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──野。其實作者體會到的是索溪峪野性的美，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美�？圩∵@個野字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段：山野 驚險、磅礴、隨心所欲
�、谂砸菪背�，崛起巍巍斜山；相對相依，宛如熱戀情人；婷婷玉立，則好似窈窕淑女。
這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有隨心所欲、不拘一格的'特點。那里有斜山，那山峰似從山的一邊飄逸而出。旁逸寫出了山峰斜出的是那么隨意。巍巍則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到熱戀情人，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。
第三自然段：水野充滿孩子的靈性
③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪的野。它或奔跑，或撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段：動物野猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
質(zhì)疑激趣：猴子如此放肆，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？
教學提示：學生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情。如親熱、惡作劇、調(diào)皮、快活等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。
第五自然段：人野
默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？
教學提示：對于第二問的回答，可以讓學生以身臨其境的方式，感同身受地說出來，這樣應該能夠比較順利地完成這個教學環(huán)節(jié)，并且可以讓學生對該學習方法有一個非常深刻的體會。
�、苋藗�，在這山水中返璞歸真了。
返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以這山水是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的野的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。
教學提示：要求學生回憶前三課所學習到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以分析說明，能夠輕易突破。
教學參考：
思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──野：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪野的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變野了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
教學提示：要求學生進行個性化朗讀，并說一說所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進一步提高學生對語言文字的賞析能力。
板書設計兩則（文字版）：
板書設計兩則（圖片版）：
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