貓第二課時教學設計范文
一、教學目標
1有感情地朗讀課文第一段,體會貓的古怪和可愛。
2學習可是的寫法,仿寫一段話。
3用摘錄法概括第一段段落大意。
二、教學過程
(一)整體感悟課文
1導入:
很多同學都覺得貓實在很可愛,老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好,那他到底怎么寫的呢?大家讀讀第一大段,多讀幾遍,選一個最喜歡的自然段,待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比,看誰讀得好。
2反饋:
第一自然段:通過說為什么喜歡這個自然段的理由,體會到貓的可愛,產生對貓的喜愛。
第二自然段:你為什么喜歡第2自然段?(學生邊說理由,教師邊指導朗讀)
第三自然段:喜歡這一自然段的人站起來讀一遍
。ǘ└形驅懽饕(guī)律
摘錄詞語
1學生把描寫貓性格的詞語找出來,寫在紙上。
2學生寫,教師巡回指導
3(實物投影)反饋
4齊讀一遍詞語
規(guī)律感悟
咱們來看看這些詞語,它們之間好象有什么聯(lián)系,把它們放到課文中再去讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生讀完后,小組討論)
(出示課件:第三自然段內容)
1、學生回答,得出結論:描寫性格的詞語是一對對寫的,前后表現(xiàn)的性格完全不同。
2、指名讀(要求讀出前后完全不同的感覺)
3、還有什么發(fā)現(xiàn)?(兩種性格之間是用可是連接的)[課件中可是兩字變紅]
4、找出相同寫法的自然段,也讀出前后不同的感覺。(學生讀一對性格,教師隨機出現(xiàn)相應的板書)
老實貪玩
貪玩盡職
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
總結規(guī)律:
是呀,老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格,用上可是連接起來了。看來,貓的性格實在有些(學生接說:古怪)
老實貪玩
貪玩盡職
古怪
高興不高興
什么都怕勇猛(可是)
摘錄段落大意:
用摘錄法來摘錄這一段的段落大意(找到的'學生站起來齊讀一遍:貓的性格實在有些古怪。)
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。ㄕ故菊n件:出示三組圖片,每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格)
1看圖,明圖意
2要求:我們學習老舍爺爺?shù)膶懛,也來寫寫貓,愿意試試嗎?寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格,用上可是連接。
3學生寫,教師巡回指導。
4(實物投影)評價
。ㄔu價時注意:①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順,有沒有錯別字)
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今天,我們通過反復朗讀,既找到了段落大意,又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。
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