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五年級上冊《珍珠鳥》的教學設計

時間:2021-06-24 19:16:33 教學設計 我要投稿

五年級上冊《珍珠鳥》的教學設計

  【教學目標】

五年級上冊《珍珠鳥》的教學設計

 。薄⒄_、有感情地朗讀課文。

 。病⒗斫庹n文內容,感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

  【教學過程】

  一、復習導入

 。薄⒔裉,這節(jié)課我們繼續(xù)學習──(生讀課題)。

 。病⑸瞎(jié)課,我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥,他非常關愛它們。在自己的書房里,給它們安了一個溫馨而又安全的家。

 。ㄟ@是課文的第一段,既是事情的交代,又是下文的襯托和對比。在復習時,也要提一下。)

  二、學習3~6自然段

 。薄W習第3自然段:

  過渡:三個月后,伴著一聲尖細而又嬌嫩的叫聲,“我”猜到它們有雛兒了。(板書:雛兒)作者看到小珍珠鳥的時候,是怎么樣的?請同學們打開書本。

 、 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

 、 交流,指名讀。

 、 品讀:

  可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞,非常準確、形象。

  想一想,“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會到了什么?誰能給大家學學那小腦袋“探”出來的樣子!

  齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它,讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧!

  2、學習第4自然段:

  過渡:過了幾天,這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先,它在哪些地方活動?

 、 看錄像,聽錄音朗讀。

 、 自由讀:

  請同學們讀讀第4自然段,在活動的地點下面打圈。

  ⑶ 同桌交流:

  用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。

  ⑷ 來越膽大地和我接近呢?

 、 小結:

  是的,作者多么像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小家伙的膽子變得越來越大,也越來越和作者親近了。

 。ǖ冢醋匀欢,是課文的重點。采用總分總的思路進行教學,層次很清楚。理解也有一定的深度,不僅要引導學生弄清小家伙怎么一步一步親近作者,也啟發(fā)學生理解它為什么能這樣做的原因。)

  3、學習第5自然段:

 、 默讀:

  你從這一段中體會到了什么?

 、 討論交流。

 、 指導朗讀。個別讀,齊讀。

  (第5自然段,從文章的結構上看,是一個過渡。內含的意思是講,小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)

  4、學習第6自然段:

  過渡:有一天,在“我”的書房里出現(xiàn)了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢?

 、 看圖:

  在這幅畫面中我們看到了什么?

  全班交流。

 、 想像:

  這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當作了什么?

  ⑶ 老師請你來給這幅畫加一個題目,可以是一個詞或一句話。

 、 齊讀:

  多么美好的一種情境啊,情你們有感情地朗讀。

 。怠⑿〗Y。

 。ㄟ@一段,共4個自然段。一個自然段,寫了一個意思。采用分分總的教學思路是可以的。)

  三、學習第7自然段

  過渡:正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關愛,才贏得了小珍珠鳥對我的信任,它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)

 。薄⒁x后,板書:

  “信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

 。、改變句式。能把這個句子換個說法嗎?

 。场⑿〗Y:

  是的,“信賴”就是彼此的關愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。

  四、總結全文

  今天,我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境,這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,在世界的每一個角落里,人與動物之間,人與人之間,人與自然之間,國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的`境界。

  五、作業(yè)

 。薄⒈痴b最后四個自然段。

 。、請你用“有了信賴,就會!钡木涫,寫一段話。

  【簡評】

  《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內涵很豐富,盡管作者在文末用“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”一句話點明了中心,但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點,她作了深文淺教的嘗試。

  她在教學中,先引導學生弄清事情的情節(jié),在啟發(fā)學生探究下面的問題:小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢?這是因為作者像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步,還沒有停止。在總結全文時,又作了提升。由個別的,聯(lián)系到一般。

  公開課、研究課,應該選擇有一定深度的課文,具體研究一兩個問題。這樣,才能不斷提高自己處理教材的能力,不斷地提高自己的研究能力。(

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