漢語詞匯教學設計范文
課程名稱：高級漢語詞匯課
使用教材：《漢語教學法研修教程》、《漢語課堂教學技巧325例》 教學對象：成人高級班
授課學時：15分鐘
一、 教學目的
1、通過引導、圖示使學生了解一些關于“春節(jié)”習俗的詞語，并學會其讀音、寫法；
2、通過講解新詞語的重點、難點，指導學生正確運用詞語，并能在交際中使用；
3、適當對這些關于“春節(jié)”習俗的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。
二 、教學要求
1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；
2、要求能夠正確書寫每個生詞
3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。
三 、教學重點和難點
（一）生詞
(1）基礎生詞
年俗 祭灶 掃塵 拜年
年畫 春聯(lián) 鞭炮
�。�2）拓展生詞
送（接）灶作揖
�。ǘ┒陶Z
掛年畫 貼春聯(lián) 放鞭炮
四、教學方法
直觀法：多媒體教學
五 、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
“同學們，知道中國最重要的是哪個節(jié)日嗎？”
“知道。是春節(jié)�！�
“同學們之前是否接觸過關于‘春節(jié)’的事物？對“春節(jié)”的習俗有所了解嗎？ ??（同學們七嘴八舌地回答）
“好吧，現(xiàn)在我們一起來學習關于“春節(jié)”的一些習俗的詞匯，以及認識一下中國春節(jié)文化。”
�。ǘ┲v解生詞
1、“年俗”的.講解
�。�1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）
�。�2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關系；
�。�3）示意部分學生按座位順序一個接著一個讀。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正。）
2、“祭灶”的講解
�。�1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）
�。�2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關系，并拓展兩個新詞“送灶”、“接灶”；
（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個詞。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正）
�。�4）教師在黑板寫“祭灶”，重點突出“祭”字形上半部分的寫法，聯(lián)系“灶”的本義，告訴學生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學生在練習本跟寫。
3、“掃塵”的講解
�。�1）展示圖片，問學生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學生回答；
�。�2）教師領讀，學生跟讀。（兩遍)
（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問學生“掃塵”是什么組合關系。
4、“掛年畫”的講解
（1）展示“年畫”，問學生這是什么作品（畫？刺繡？剪紙？），教師用具體語句描述這幅作品，引導學生說出“年畫”二字；
�。�2）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；
�。�3）學生自由發(fā)揮，在“年畫”前加動詞，使之成為符合邏輯的動賓短語；
�。�4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。
5、“貼春聯(lián)”的講解
�。�1）展示圖片，問學生圖片中的事物的名稱；
�。�2）教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請學生上臺為其標音；
�。�3）教師領讀，學生跟讀（兩遍），解釋“春聯(lián)”的詞義；
�。�4）請學生看著圖片，說出圖中人物的動作名稱；
�。�5）齊讀“貼春聯(lián)”（兩遍）。
6、“放鞭炮”的講解
（1）展示圖片，問學生圖中用圓圈圈著的東西；
�。�2）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；
�。�3）解釋“鞭炮”的詞義，請學生選一個動詞與“鞭炮”搭配成動賓短語并說明選擇的原因；
�。�4）教師解釋為什么選“放”；
�。�5）教師造一個句子，學生模仿造句；
�。�6）重點板書“鞭”，學生在練習本跟寫。
7、“拜年”的講解
�。�1）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；
�。�2）教師教學生們“抱拳”的動作，學生跟著做；
�。�3）告訴學生這種抱拳的動作叫“作揖”（在黑板上寫該次并標音），拜年就是“對別人作揖的同時，嘴里說吉祥的話”；
�。�4）重點板書“揖”，解釋為什么用“扌”；
�。�5）教師用拜年造句，請同學模仿造句；
（6）請同學領讀兩個詞語，其他學生跟讀
8、加固練習
�。ㄉ~在黑板上已經(jīng)列好）
抽兩位同學到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學看看是否有錯，如有同學認為有錯，讓其上來改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。
六 、布置作業(yè)。
1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關系；
2．向身邊的中國朋友收集更多關于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。
【漢語詞匯教學設計】相關文章：
對外漢語詞匯教學課件03-30
有關影視漢語教學設計11-26
《漢語拼音》教學設計02-23
《漢語拼音》教學設計03-23
《漢語拼音》的教學設計06-01
漢語拼音教學設計03-28
漢語拼音教學設計08-01
《漢語拼音》的教學設計08-02
對外漢語詞匯教案教學模板02-21