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《口語交際·習(xí)作一》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-24 14:52:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《口語交際·習(xí)作一》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

《口語交際·習(xí)作一》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

  1.通過口語交際,增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

  學(xué)生:

  1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

  說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

  走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

  1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

  示范帶動,交流評價

  1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

  2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

  3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

  第二、三課時 習(xí)作

  交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。

  這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

  選材命題,明確要求

 。1)選擇話題,確定材料。

  選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

 。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

  簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

  師生共同討論出一些題目

  我是一棵××樹

  小樹與鳥的對話

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽雨

  游×××

  ……

 。3)習(xí)作要求。(投影出示)

  學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運用到自己的習(xí)作中去。

  寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的`翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實感。

  記敘清楚,語句通順,感情真切。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

 。1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  (2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

 。3)組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評議

 。1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

 。2)學(xué)生交流評議。

 。3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

  再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

  (浙江省嵊州市城北小學(xué) 沈榮華)

  B案

  課前準(zhǔn)備

  錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

  或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

  第一課時

  ↘溫讀文章,牽情入課

 、賹W(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題。

 、谡n文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?

  指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

 、 四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

 、 各小組代表向全班匯報。

  ↘移情自然,極盡想象

 、僬Z言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

  課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風(fēng)中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠……

  假如,你就是它們或它們當(dāng)中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。

 、谕瑢W(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

 、郾犻_眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

  ↘同桌互述,分享奇趣

 、俳處熥饕箨U述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

 、谕老嗷⑹,分享故事和樂趣。

  有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。

  ↘全班交流,分享評價

 、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

 、谄溆嗤瑢W(xué)認(rèn)真傾聽,相互評價。

  評價圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí)?是不是運用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?

  第二、三課時

  ↘選擇片段,嘗試習(xí)作

 、偻瑢W(xué)們,你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了,你們就是那可愛又頑強的螞蟻,那孤獨又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來,拿起你們的筆,把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

  ②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

  先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

  ↘佳作賞讀,交流評價

 、倮蠋煱l(fā)現(xiàn),在同學(xué)們的筆下,那花鳥蟲魚,那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命,F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

 、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

 、蹘熒餐u議。教師適時引導(dǎo)評價。

  ↘著手修改,比照賞析

 、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價,對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆,對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

  ②教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

 、壅垺靶薷牡湫汀保ǖ谝粋環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外)上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

 、芙處熆陬^敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文(為了不打擊學(xué)生的積極性,選擇教師口頭敘述的方式來開展評價)。請同學(xué)們來談?wù)効捶,提出修改良策?/p>

  ↘小組合作,互評互改

 、僭谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文,相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

 、诟髯孕薷摹

 、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀,肯定修改的可取之處。

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