《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)要求】
1、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2、學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)朗讀課文,背誦2~4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。
2、通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫(xiě)具體的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文
1、學(xué)生小聲讀課文,標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物?
(是植物。)
2、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮,讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分?
。▽(xiě)了爬山虎的葉子和腳。)
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、學(xué)生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà):
⑴ 讀生字表中的字,口頭組詞。
、 分析字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。
⑶ 兩人一組,說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法:
隙:右上邊的`“小”不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是“小日小”。
拂:筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是“”,第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。
漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是“永”!坝馈钡牡诙P“橫折”中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成“水”。
柄:右邊“丙”里的“人”,最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)!氨痹谶@里當(dāng)“把兒”講。
萎:容易寫(xiě)得很長(zhǎng),各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺,不要寫(xiě)成點(diǎn)。
2、讀詞語(yǔ)卡片:
舒服 空隙 漾起 葉柄 刀柄 把柄 嫩莖 均勻
拂過(guò) 吹拂 萎了 枯萎 休想 蕩漾 重疊 新鮮
枝狀 觸角 痕跡 牢固 瞧不起
三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段
1、默讀課文1、2自然段,想每段各寫(xiě)了什么?
。ǖ谝欢螌(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子,練習(xí)給第二段分層。
⑴ 聽(tīng)讀第二段,標(biāo)出共有幾句話。
。ㄋ木洌
⑵ 默讀第二段,想想每句話說(shuō)的什么意思。
。ǖ谝痪浣榻B了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意;第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。)
⑶ 用“‖”給第二段分層。
(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)
教師問(wèn):為什么把二、三兩句合成一層?
(因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)
⑷ 請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段,其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀,頭腦中要想象出一幅畫(huà):
青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風(fēng)一吹,漾起波紋。
⑸ 每人說(shuō)一個(gè)比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。
。íq如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。)
⑹ 練習(xí)朗讀:
爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫(huà)面,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段,看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。
四、反饋驗(yàn)收
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話。
2、練習(xí)背誦第2自然段。
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作,文中主要講了爬山虎的葉子,爬山虎的腳的形狀,特點(diǎn),以及他是怎樣用腳爬的,啟發(fā)人們留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>
本課的重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng),準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
寫(xiě)爬山虎的葉子,作者從嫩葉寫(xiě)到成葉,重點(diǎn)講成葉,從葉子的顏色,形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),讓人產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě):
1、爬山虎腳的樣子和顏色。
2、爬山虎是怎樣向上爬的。
3、爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
【學(xué)生分析】
處在四年級(jí)的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn),有探求新知識(shí)的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、了解課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容,理解課文中
重點(diǎn)詞、句、段。
4、學(xué)會(huì)作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,圍繞爬山虎的腳,把
意思寫(xiě)清楚。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察和寫(xiě)作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳,而是長(zhǎng)出一只腳巴住墻,再長(zhǎng)出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)課文內(nèi)容的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)作者觀察周?chē)挛锏姆椒ǎ囵B(yǎng)觀察事物的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念,課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式,讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程中。
2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的激發(fā),在學(xué)生的自主實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。
3、重視培養(yǎng)語(yǔ)感,豐富情感體驗(yàn),內(nèi)化課本語(yǔ)言,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
4、借助實(shí)物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué),不僅直觀、形象、生動(dòng),同時(shí)彌補(bǔ)了課本知識(shí)的局限性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ):
。1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
。2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。
2、導(dǎo)語(yǔ):
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?(展示爬山虎實(shí)物)你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
設(shè)計(jì)意圖:拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖:置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:
(1)圈出課文的生字新詞。
(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
。1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
。2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主研讀,交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流。
交流話題一:在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
設(shè)計(jì)意圖:處處注重了讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的'葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。
交流話題三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子,有了爬山虎的腳,爬山虎才能爬得更高、長(zhǎng)得更好的關(guān)系。
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。
設(shè)計(jì)意圖:在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。
五、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)有所用,既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。
2、課外查詢資料:
(1)本文作者葉圣陶的生平。
。2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì):爬山虎的腳
葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸─→巴─→拉─→貼
腳的變化:牢固萎了
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容
爬山虎第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ)。
2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來(lái)。
3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子。
學(xué)習(xí)分析
《爬山虎的.腳》作者葉圣陶,這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。
學(xué)習(xí)流程
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字
2、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一部分。
二、自主獨(dú)學(xué)
1、初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下文初步掌握生字,理解詞語(yǔ),(均勻蝸牛觸角蛟龍萎)了解課文大意
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
。1)一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,全體學(xué)生齊讀
。2)任選生字,指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)查字典,結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎
3、指名講述課文大意。
三、合作研學(xué)
小組探究:
1、全文一共有幾個(gè)自然段?可以分為幾個(gè)部分?并總結(jié)段落大意。
2、學(xué)習(xí)第一自然段(第一部分)
四、匯報(bào)展示
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、談話導(dǎo)入
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
二、引出行為
1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)
2、指名反饋并點(diǎn)評(píng)
三、呈現(xiàn)材料
1、出示合作研學(xué)任務(wù)
2、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況
四、反饋學(xué)習(xí)
1、小組匯報(bào)展示
2、教師小結(jié)
教學(xué)后記
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的'動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);
b、找出爬的動(dòng)作詞;
c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。
3、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
4、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
5、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
【教具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
讀課題,認(rèn)識(shí)“虎”。
一、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)腳?自由朗讀。
2、精讀重點(diǎn)段,抓訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)關(guān)。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)腳的樣子:
。ǖ谌匀欢危
、 自讀描寫(xiě)“腳的樣子”部分。
、 小組合作,分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來(lái)。
⑶ 抽生讀。
⑷ 出示實(shí)物練習(xí)說(shuō)。
⑸ 演示并指導(dǎo)背誦。
⑹ 總結(jié)。
4、學(xué)第四五自然段:
齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動(dòng)詞。
抽生讀,板書(shū),觸、變、巴、拉、貼。
上臺(tái)演示,生評(píng)議,師引導(dǎo),體會(huì)動(dòng)詞表達(dá)的'準(zhǔn)確性。
演示。指導(dǎo)朗讀、背誦。
齊讀“腳的變化”部分.并說(shuō)說(shuō)有哪些變化.
5、總結(jié):
3~5自然段分別講什么?完整說(shuō)說(shuō),圍繞腳先講什么?又講什么?最后講什么?
演示“葉子”部分,看后談感受,指導(dǎo)朗讀。
二、全文總結(jié)
三、拓展
選你自己喜歡的一種植物,介紹它的特點(diǎn)。
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分
1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看老師寫(xiě)課題。
2、師:上節(jié)課我們初讀了課文,給課文分另外段,在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢?
(學(xué)生發(fā)言)
師:下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?
二、學(xué)習(xí)課文(1、2)段
1、指名讀課文(1、2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2、師:這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)爬山虎葉子和腳這兩部分。
。ò鍟(shū):葉子、腳)
3、師:我們來(lái)看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(看多媒體),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
課文怎么寫(xiě)的呢,找一名同學(xué)給大家讀一讀。
4、師:書(shū)上說(shuō)爬山虎的葉子怎樣?(新鮮)新鮮這個(gè)詞我們常用來(lái)形容什么?在這里用這個(gè)詞形容顏色綠,你覺(jué)得怎么樣?這是在告訴我們?nèi)~子的什么?
師:還有什么特點(diǎn)?(板書(shū):爺尖朝下、鋪得均勻)
5、出示課件:
⑴一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
⑵一陣風(fēng)吹來(lái),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
這兩句話哪句好,為什么?
師:作者不僅用詞很準(zhǔn)確,寫(xiě)出了靜態(tài)的美,進(jìn)而寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)的美,下面同學(xué)們聽(tīng)老師讀這段話,誰(shuí)能讀得比老師還好。
三、學(xué)習(xí)(3、4、5)段
1、師:這段是課文的重點(diǎn)段,寫(xiě)的是爬山虎的腳,課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。(非常細(xì)、想蝸牛的觸角)這都是你們觀察到的,現(xiàn)在咱們來(lái)觀察它的腳的樣子。(多媒體)你們看爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上,形狀是怎樣的,看一段文字。
出示:
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上……也是嫩紅的'。
師:請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫(xiě)你們看好嗎?請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀,比較一下,體會(huì)一下“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,莖上伸出細(xì)絲,也是嫩紅的!
(學(xué)生討論)
2、匯報(bào)發(fā)言。
3、師:大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì),而且寫(xiě)得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀作者的這段話。
。▽W(xué)生齊讀)
4、師:爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn),會(huì)爬墻。(板書(shū):爬墻)誰(shuí)愿意讀一讀,看看爬山虎是怎樣爬墻的。
。ㄖ该x)
5、師:現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,注意它在向上爬的過(guò)程中腳有什么變化。
(多媒體)
。丁煟赫l(shuí)觀察到爬山虎的腳有什么變化?
生:爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片,那小圓片把它的莖拉了一把。
師:它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化?
生:變成小圓片了。
師:它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用?
生:它會(huì)巴住墻,不容易掉下去。
師:在墻上巴的怎么樣?
(牢固)
師:大家再看,當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候,它細(xì)絲的頭上就變成了什么?
(再演示一遍課件)
師:還有什么變化?
生:爬山虎的腳原先是直的,后來(lái)變彎曲了。
師:它的腳由直變彎,它的莖發(fā)生了什么變化?
(再看一遍錄象)
師:它的莖被它的腳拉了一把,長(zhǎng)了一塊,爬山虎就是這樣往上爬一腳的,大家仔細(xì)想想,請(qǐng)你再次思考,看哪個(gè)同學(xué)最聰明,能一邊說(shuō)一邊畫(huà)出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。
(全班同學(xué)討論)
。贰⒅该瑢W(xué)到黑板前邊畫(huà)邊說(shuō)。
(老師的指導(dǎo))
。浮煟鹤髡咄ㄟ^(guò)連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)。
。ㄓ|、變、彎、拉、貼)
9、師:同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確,那誰(shuí)能看老師的屏幕說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是這樣往上爬的,同時(shí)用上這幾個(gè)詞,它做哪個(gè)動(dòng)作,你說(shuō)哪個(gè)動(dòng)作。
。ㄑ菔菊n件)
師:好,大家把你手中的練習(xí)紙拿出來(lái),你看看,老師都讓你們填的是什么詞?(動(dòng)詞)“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上!
教師指名讀,要求:動(dòng)詞要讀得重一些。
師:大家看,如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”,你們看好嗎?
。ㄕn件)
生:“觸”字表示剛碰到墻,而“貼”是碰到很久了。
師:“觸”字觸到墻就變成小圓片了,說(shuō)明速度快,“觸”換成“貼”不行,那“巴”換成“貼”好嗎?
生:“巴”是特別有力,而“貼”沒(méi)有力氣。
師:作者在寫(xiě)這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確,我們一起再把這句話換成比喻句的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)第6段
師:課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)讀最后一段。
。ㄖ该
師:這段介紹它的什么特點(diǎn)?
。ǘ嗝襟w演示)
師:從哪個(gè)詞看出牢固?
。ㄐ菹耄
師:爬山虎的腳有什么作用呢?
。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),教師課件演示)
四、歸納寫(xiě)作方法
1、學(xué)生總結(jié)。
2、教師總結(jié):
觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn);運(yùn)用比喻;按順序,具體描寫(xiě)。
五、觀察植物練筆
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,品讀句子,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到爬山虎具體的、有順序地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、有關(guān)爬山虎的資料、圖片和作者的.資料
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、齊讀課題,看到這個(gè)題目,你想到的是什么?(爬山虎的腳是怎樣的?它怎么爬?爬山虎是怎樣的?)
2、介紹資料:(一邊展示圖片,一邊介紹)爬山虎,也稱為“巴山虎”、“地錦”、“常青藤”,是葡萄科植物。常攀緣在墻壁或巖石上。爬山虎占地少,生長(zhǎng)快,綠化覆蓋面積大。
3、今天這節(jié)課就讓我們和葉圣陶爺爺一起細(xì)心觀察“爬山虎”。
4、介紹葉圣陶:原名葉紹鈞,江蘇人,我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
二、自由朗讀課文,掌握生字新詞。
1、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字詞,多種方式朗讀(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、指名讀)
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
多音字:
鋪、重、著
疊:下面是“且”
4、劃出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文用自己的話理解。
引人注意:形容人或事物具有特色,吸引別人的注意力。
均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量與比例相同,大小粗細(xì),時(shí)間的間隔相等。
重疊:同樣的東西層層堆疊,互相覆蓋。
空隙:中間空著的地方。
葉柄:葉片與莖的聯(lián)系部分。
觸角:指某些有爪動(dòng)物、節(jié)足動(dòng)物或是軟體動(dòng)物等生長(zhǎng)于頭部的一種感覺(jué)器官。
痕跡:指事物經(jīng)過(guò)后,可覺(jué)察的形影或印跡。
三、理清課文脈絡(luò)
1、熟讀課文,小組討論:思考:課文哪些地方是寫(xiě)爬山虎的腳的?作者觀察了什么?
2、匯報(bào)交流:
學(xué)生甲:3-5段寫(xiě)爬山虎的腳
學(xué)生乙:第三自然段寫(xiě)爬山虎的樣子、第四自然段寫(xiě)爬山虎是怎樣爬的,第五自然段寫(xiě)爬山虎與墻的關(guān)系。
3、再次讀課文,思考其他段落寫(xiě)了什么?
4、梳理課文脈絡(luò)
。1)按照作者的觀察順序,課文可以分為幾部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為三部分:
(1)爬山虎生長(zhǎng)的地方
。2)爬山虎的葉子
(3—5)爬山虎的腳
四、熟讀課文,感悟爬山虎的葉子
1、自由朗讀1-2自然段,思考:作者觀察了爬山虎的什么?作者是怎么寫(xiě)的?
2、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方是墻,第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子。
3、齊讀第二自然段,思考:抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)作者觀察到爬山虎的葉子是怎樣的?劃出關(guān)鍵詞句。
4、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:爬山虎的葉子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候是嫩紅的,長(zhǎng)大后就變成嫩綠。
學(xué)生乙:葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
5、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面!耙豁槂撼隆笔鞘裁匆馑迹坑米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)爬山虎在墻上鋪的很均勻、不重疊是怎樣一幅畫(huà)面?
五、指導(dǎo)朗讀、背誦課文
有感情地朗讀1-2自然段,嘗試一邊想象畫(huà)面,一邊背誦。
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
2.了解爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,什么樣子,產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,了解爬山虎腳的樣子及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。
教學(xué)媒體:
課件演示
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.謎語(yǔ)。
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(答不出來(lái),出示圖片)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2.導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們知道,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢,(板書(shū):爬山虎)也是一種攀爬植物,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?
(生:因?yàn)樗心_。)(板書(shū):的腳)
3.對(duì)課題質(zhì)疑。
看了這樣的題目也許你會(huì)問(wèn),爬山虎是一種動(dòng)物嗎?不然,怎么會(huì)有腳呢?爬山虎是一種植物,夏天到了,我們就能隨處見(jiàn)到這樣美麗的爬山虎,(課件展示圖片)
你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了爬山虎的腳。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
二、初讀課文。
1.自讀課文,注意生字詞語(yǔ)的讀音。
2.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1)出示生字詞語(yǔ):嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、
句子中的'生字:我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。
。2)出示二類(lèi)詞語(yǔ):空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋
3.再讀課文。
問(wèn):課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文。
(1)問(wèn):爬山虎長(zhǎng)在什么地方呢?課文哪個(gè)自然段介紹了爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境?
師:我們一起看看爬山虎,(出示爬山虎的圖片)
追問(wèn):你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。ㄅ郎交⒑苊,很能爬)
。2)師:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
讀了有什么感受?(美)
哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
隨著學(xué)生的意思,出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思:
爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。
師:這句話告訴我們什么?(能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長(zhǎng)時(shí)間)
新葉子和長(zhǎng)大了的葉子除了顏色的不同,還有什么不同?
新葉子很小,不大引人注意。
引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。
指名讀句子。
師:爬山虎的葉子在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化?
。ò鍟(shū):顏色:嫩紅——嫩綠)
那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著非常舒服,還一順兒朝下,均勻地鋪在墻上,沒(méi)有重疊,也不留一點(diǎn)兒空隙。
師:那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著就非常舒服。我們趕快來(lái)看一看吧!
(出示圖片,體會(huì)葉子的顏色新鮮,排列整齊)
一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
師:想欣賞一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的樣子嗎?(放視頻)
隨著視頻老師說(shuō):微風(fēng)拂過(guò)爬山虎的葉子,蕩起波紋,多好看。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(指名朗讀)
(3)師:作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
(4)小結(jié):課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體,無(wú)論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給人以美的享受。
三、總結(jié)。
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
《知識(shí)與能力》
有感情的朗讀課文,理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
《過(guò)程與方法》
通過(guò)初讀和研讀,掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲,大家想不想玩。
生:想......
師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
。ㄟ@時(shí)學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)
就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個(gè)話題。
師:同學(xué)們,其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳,我們的植物也有腳,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的腳,看看它怎么走路的,好不好?
生:好......
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
。ò鍟(shū)課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫(huà)出不會(huì)、不懂得字詞,同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子,然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的'目的,以及要表達(dá)怎樣的感情,在這過(guò)程中,通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說(shuō)我演,加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解
通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一:一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開(kāi)始的圖片,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。
(四)鞏固提高
通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:
師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)
生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,它可以這樣來(lái)造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。
通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過(guò)提問(wèn)的方式完成:
師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生:《爬山虎的腳》
師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師:這個(gè)同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?
………..
同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái),明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動(dòng)。
《爬山虎的腳》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的:
1、能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
2、爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、爬山虎的腳爬墻視頻。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們新了解到一種植物——爬山虎,學(xué)習(xí)到爬山虎有綠的那么新鮮、看的那么美舒服的葉子(學(xué)生背描寫(xiě)葉子部分的句子)它啊,不僅有這么美的葉子還長(zhǎng)著腳呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題,齊讀課題。
2、著名的作家葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第6課,自由讀3-5自然段,在讀中讀準(zhǔn)字音,讀通句子。找出描寫(xiě)爬山虎的腳和它怎么爬的句子并畫(huà)起來(lái)。
二、學(xué)習(xí)3-5自然段
1、找出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子并畫(huà)起來(lái)。
出示句子:
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲根新葉子一樣,也是嫩紅的。讀一讀
2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),區(qū)別“莖”和“柄”。
3、找出描寫(xiě)爬山虎腳位置、樣子、顏色的詞。輪讀句子。
4、畫(huà)出細(xì)絲。(枝狀的圖片)每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。運(yùn)用了什么修辭手法?
5、這么不起眼的腳葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(仔細(xì)觀察)
六七根細(xì)絲、像蝸牛的觸角。在前面學(xué)葉子部分的時(shí)候,我們?nèi)~圣陶爺爺觀察的葉子也非常仔細(xì),才能發(fā)現(xiàn)葉尖是一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
6、現(xiàn)在老師就要考考你們了:爬山虎葉子的葉尖為什么是一順兒朝下的呢?葉子和腳是有聯(lián)系的,而我們的葉爺爺寫(xiě)文章每段也是有關(guān)系的,說(shuō)明葉爺爺觀察的怎么樣?因此我們?cè)谟^察一種東西的時(shí)候也應(yīng)該仔細(xì)觀察
7、現(xiàn)在老師就能變一個(gè)小魔術(shù),讓爬山虎的腳動(dòng)起來(lái),出示一段視頻。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、看看葉圣陶爺爺他是怎么寫(xiě)的,邊讀邊圈出表示爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
出示句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
9、想想這些動(dòng)詞好在哪里?這些詞能不能換?為什么?
什么叫觸?什么叫巴?學(xué)生表演感受這兩個(gè)動(dòng)詞。采訪學(xué)生什么感受。(用詞準(zhǔn)確)爬山虎是不是一天兩天就爬上去了?所以可以看出葉圣陶爺爺是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的觀察才得出的結(jié)果。(連續(xù)觀察)
再次播放視頻,學(xué)生看著視頻復(fù)述內(nèi)容。
假如你就是爬山虎,生讀。
10、爬山虎的腳能巴在墻上是靠這些小圓片。
爬山虎的`腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了。
從這句話可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)對(duì)比昨天學(xué)生觀察一次。
從哪里還能看出小小圓片有如此大的力氣?
不要瞧不起那些灰色的腳,那么腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
11、觸著墻的腳能爬,那沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?找出句子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片就變成了灰色。
可見(jiàn)墻對(duì)于爬山虎來(lái)說(shuō)是多么的重要啊,所以文章的第一自然段就告訴了我們爬山虎長(zhǎng)在墻上。從這里又可以看出葉圣陶爺爺觀察的怎么樣?(連續(xù)觀察)
三、拓展文本,課堂延伸
用第一人稱寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”
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