語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫淺、漂二個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)課文14小節(jié)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比，理解小柳樹(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比，理解小柳樹(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ�
1．（出示畫面）院子里有棵一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長(zhǎng)大的好朋友。今天老師把他們請(qǐng)到了我們教室里做客。讓我們一起來(lái)叫叫他們吧。
2．你們能想象著他們的樣子來(lái)讀讀課題嗎？再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。
3．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)很高興，你們讀得那么美。他們很想讓小朋友去看看他們之間發(fā)生的一個(gè)故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǘ┏踝x課文，檢查自學(xué)：
1．請(qǐng)同學(xué)們自己先讀課文，讀之前呢，小柳樹(shù)有話要提醒大家，在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小樹(shù)葉，把課文讀通讀順。你們聽(tīng)清楚了嗎？（學(xué)生自由朗讀課文）
2．小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹(shù)想知道你們是不是和生字寶寶也交上了朋友？
（指名學(xué)生讀齊讀）
3．小柳樹(shù)夸小朋友們可真了不起，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語(yǔ)）
（自由讀開(kāi)火車讀）
4．小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)夸獎(jiǎng)我們真能干，和生字都已經(jīng)交上了朋友。讀了課文，我們知道他們生活在同一個(gè)院子里。雖然長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，但是他們卻都有自己的特點(diǎn)。而這兩棵樹(shù)一年四季你看著我，我看著你。難免也會(huì)發(fā)生不少有趣的故事。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽(tīng)這個(gè)故事。
（三）研讀第二自然段
1．看誰(shuí)的耳朵最尖，聽(tīng)到了他們說(shuō)的話。趕快讀讀1－4段。（學(xué)生輕聲讀）
2．張老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們讀得特別投入，誰(shuí)來(lái)給我們讀讀這一段。（課件出示第二段）
3、反饋交流：
�。�1）讀了這段，小柳樹(shù)給你留下了怎樣的印象？從哪些話可以看出？（師板書：漂亮）
�。�2）張老師發(fā)現(xiàn)他有二個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，是哪二個(gè)？（細(xì)細(xì)的，綠綠的），那請(qǐng)你來(lái)讀讀看。
（3）多美麗的小柳樹(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。�4）再讀這段話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（小棗樹(shù)不好看，理解彎彎曲曲。師板書：難看）
�。�5）是啊，彎彎曲曲的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼中是那么的難看，這時(shí)的小柳樹(shù)會(huì)怎么想呢？
�。�6）請(qǐng)你來(lái)讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話。
出示：指名讀，從這句話當(dāng)中，你又讀懂了什么？（喂，看出小柳樹(shù)沒(méi)有禮貌，還讀出了小棗樹(shù)很驕傲。師板書：驕傲）
�。�7）誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的驕傲來(lái)。（指3-4名學(xué)生讀）
�。�8）那讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀這一段吧，齊讀第二自然段。
�。ㄋ模┭凶x第三、四自然段
1、春天，它們有什么變化呢？自己讀讀第三自然段。
2、看著同學(xué)們的表情，張老師發(fā)現(xiàn)你們讀得都陶醉了，誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀呢，其他的小朋友閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)你仿佛看到了什么？
3、你們看到了這么美的小柳樹(shù)，一定會(huì)讀得更美的，誰(shuí)愿意再來(lái)試試讀出小柳樹(shù)的美。
4、此時(shí)的小棗樹(shù)有什么變化嗎？（還是光禿禿的）
5、過(guò)渡：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是，小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮，瞧不起小棗樹(shù)了，你聽(tīng)：（出示句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀）
�。�1）喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!
�。�2）喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!
6、又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)終于有了一點(diǎn)小小的變化，請(qǐng)你讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)，更美了，而小棗樹(shù)卻只長(zhǎng)了小小的葉子）
7、是啊，此時(shí)的小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，他已經(jīng)長(zhǎng)出了又細(xì)又長(zhǎng)的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞，請(qǐng)你自己在下面美美地讀一讀這一段，還可以加上自己的動(dòng)作。想想，此時(shí)的小柳樹(shù)又會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？
8、請(qǐng)生上臺(tái)表演。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、師指板書小結(jié)：驕傲的小柳樹(shù)因?yàn)樾棙?shù)長(zhǎng)得不漂亮而嘲笑它，你想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么嗎？
2、小柳樹(shù)從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹(shù)只能被嘲笑的命運(yùn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們?cè)偃パ永m(xù)。
（六）指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
2、觀察在田字格中的位置。
3、師范寫，生書空。
4、生書寫。
板書：
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
漂亮 難看
驕傲
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材說(shuō)明：
小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
�。�1）方法儲(chǔ)備：
①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）引導(dǎo)交流。
（4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。
�。ǘ╅喿x課文，體會(huì)文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
�、賹W(xué)習(xí)分類處理資料。
�、趯W(xué)習(xí)讀好。
三、總結(jié)。
你學(xué)了課文明白了什么？
�。鄹郊荩�
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？
貼圖：小柳樹(shù)
師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。
師板書：
師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？
出示小棗樹(shù)的圖片。
師板書：小棗樹(shù)。
師：來(lái)，叫叫他的名字。
生：小棗樹(shù)。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習(xí)，送給大家一個(gè)禮物。
出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。
師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
生：想。
師：這三座島里有許多有趣的事。
師：第一個(gè)島是什么？
生：故事島。
師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請(qǐng)打開(kāi)書，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？
師配樂(lè)范讀課文。
師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？
生：不能嘲笑別人。
師：請(qǐng)把話說(shuō)完整。
生：我們不能嘲笑別人。
生：小棗樹(shù)會(huì)結(jié)棗子，小柳樹(shù)不會(huì)結(jié)棗樹(shù)。
生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(zhǎng)得快。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。
看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)。
生讀。
師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪
出示：
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉�(gè)詞語(yǔ)寶寶
大青棗紅棗棗樹(shù)
淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。
出示：
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
小柳樹(shù)的腰細(xì)，樹(shù)枝綠，真好看。
師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。
師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。
師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊�，F(xiàn)在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
師讀。
生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。
生讀。
師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
生讀。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
生讀。
師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的
出示課件：夏天的小柳樹(shù)。
師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹(shù)表現(xiàn)得真好，快回位子。
指名四位同學(xué)讀。
師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著讀。
生讀。
師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(zhǎng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì)想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：小棗樹(shù)說(shuō)得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
生：有。
師：那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。
生讀。
師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰(shuí)來(lái)
老師和同學(xué)賽讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
師：哪個(gè)地方好。
生：老師有感情。
師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀�！澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”
師：你們都很認(rèn)真，但我們?cè)邶R讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。
師生齊讀。
師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
生：可以在樹(shù)下乘涼。
生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。
師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽(tīng)。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀，體會(huì)一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。
生自由讀。
師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？
生：因?yàn)樗缓靡馑�，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P(yáng)它。
師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：他們說(shuō)你們今天認(rèn)真地讀書，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。
課件：書簽
師：原來(lái)這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對(duì)它說(shuō)一句話，想要小柳樹(shù)的就對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)話，教師發(fā)禮物。
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的'識(shí)字興趣。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
�。薄ⅲǘ嗝襟w課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！
２、教師板書課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
�。�、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
�。场煟和ㄟ^(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）
�。�、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？
�、� 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
�、� 個(gè)人開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、� （詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車賽讀詞語(yǔ)）。
�、� 全班齊讀詞語(yǔ)。
�。�、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
�。�、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。病煟赫�(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
�、� 學(xué)生自讀自劃。
�、� 學(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮，小棗樹(shù)的質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。场煟盒×鴺�(shù)美麗婀娜，小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢？為什么？
�、� 學(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受（小柳樹(shù)很驕傲，只看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，小棗樹(shù)很謙虛，能夠看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處）。
�、� 師：讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹(shù)得意和驕傲的句子，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹(shù)謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
�、� 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。础ⅲǘ嗝襟w出示）“小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了”：
⑴ 指名朗讀。
�、� 師：如果你是這棵小柳樹(shù)，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�、學(xué)生帶頭飾配樂(lè)分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結(jié)課文
�。薄W(xué)了課文以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。病⒋藭r(shí)的你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的用筆寫在書邊）
３、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫１０個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒁�(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)：
�。�、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的８?jìng)�(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。场⑼ㄟ^(guò)查資料，了解有關(guān)棗樹(shù)、柳樹(shù)的一些常識(shí)。
４、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入
�。�、（板書課題），讀課題。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。薄⒆杂衫首x全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。
�。病⒊鍪咀挚�，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
３、自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字，理解字義。）
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
�。础⑿『诎宄鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
５、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟
�。�、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。
�。病⒆x勾畫的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。
３、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)?（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
４、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
５、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。
６、各組派代表在全班匯報(bào)交流。
７、分角色朗讀全文：
自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義
１、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么？
�。�、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ？（如 “尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
�。怠樽约旱幕锇橹谱鳌皟�(yōu)點(diǎn)卡”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
�。薄⒒貞洠盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事？
２、分角色朗讀課文。（全班參與。）
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
�。薄⒒貞浺呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多：
游戲１：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。）
游戲２：組字。
禾＋幾＝（禿） 口＋貝＝（唄） 口＋蟲＝（雖） 田＋心＝（思）
�。病⒅笇�(dǎo)書寫：
�、� 出示“我會(huì)寫”中的８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀。
�、� 觀察字形，書空筆順。
⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：
“怎、思”：重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。
“穿”：上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
“彎”：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。
�、� 在書上描紅，再臨寫兩個(gè)字，老師巡視糾正：
教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。
三、隨堂練習(xí)，鞏固生字
１、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
�。�、聽(tīng)寫１０個(gè)生字聽(tīng)寫８?jìng)�(gè)生字，同桌訂正。
３、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
４、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。
四、課外閱讀積累指導(dǎo)
你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來(lái)。
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？——小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來(lái)了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀，看哪列火車開(kāi)得最快！
�。ㄕn件出示） 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹(shù)、去唄、怎么啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟：
聽(tīng)課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么變化？ （錄音課件出示）
�。ㄒ唬└形蛐×鴺�(shù)的美
1、老師把春天的小柳樹(shù)帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。課件出示三幅圖 （春天的小柳樹(shù)）：這就是春天的小柳樹(shù)，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示句子）
1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、小柳樹(shù)枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹(shù)吧！（女生讀這三個(gè)句子）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)比，體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲
1、小柳樹(shù)是這樣的美麗，相比之下，小棗樹(shù)呢？（不好看）我們來(lái)看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，而小棗樹(shù)卻……生答：1、樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是……生答：3、小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
小棗樹(shù)不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）
2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。
3、過(guò)渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹(shù)美若天仙，而小棗樹(shù)真是個(gè)丑小鴨。小柳樹(shù)也覺(jué)得自己很美，她看到小棗樹(shù)不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。
（課件出示句子）
生1：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺(jué)到小柳樹(shù)怎么樣？從哪里看出來(lái)？誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話？
5、你們都把小柳樹(shù)的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹(shù)不只說(shuō)話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹(shù)很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
你從哪個(gè)詞看出小柳樹(shù)很驕傲？（生：得意。）誰(shuí)能把小柳樹(shù)的得意讀出來(lái)？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹(shù)。
�。ㄈ└形蛐棙�(shù)的美
1、春天，在小柳樹(shù)的眼里小棗樹(shù)很難看，可是到了秋天，小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。
2、課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫柳樹(shù)的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）
3、小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹(shù)是不是像小柳樹(shù)想象的那樣，也開(kāi)口嘲笑小柳樹(shù)？它是怎么說(shuō)的？（課件出示句子）
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！”
4、指導(dǎo)朗讀：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹(shù)嗎？為什么？（小棗樹(shù)不記仇；小棗樹(shù)很謙虛；小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）
7、小棗樹(shù)的話讓驕傲的小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺?shù)知道自己錯(cuò)了。）小柳樹(shù)知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。
�。ㄋ模┓纸巧首x
課文有許多有趣的對(duì)話，我們來(lái)讀一讀，感受一下故事中的樂(lè)趣，女同學(xué)扮演小柳樹(shù)，男同學(xué)扮演小棗樹(shù)，師讀敘述部分。
三、小結(jié)
小柳樹(shù)在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰�！保�
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂(lè)。我們要像小棗樹(shù)學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓�。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè)：
把你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話寫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
春天 好看 不好看
秋天 不結(jié)果 結(jié)果
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿”等生字，會(huì)寫“淺、漂”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小柳樹(shù)的美，初步體會(huì)它的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹(shù)的美。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹(shù)的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、課前音樂(lè)《春天在哪里》。
2、導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一位春天的使者，你們瞧，它是誰(shuí)？
（簡(jiǎn)筆畫：柳樹(shù)，板書小柳樹(shù)）我們一起來(lái)叫一叫它。
3、小柳樹(shù)還為我們帶來(lái)了一位新朋友，小朋友來(lái)向他它打打招呼。
（簡(jiǎn)筆畫：棗樹(shù)，板書小棗樹(shù)）教學(xué)“棗”這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。
4、小朋友，我們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，你該怎么辦呢？
遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？
5、就用這種學(xué)習(xí)的方法，來(lái)自由讀一讀課文。
二、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀要求。
A、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字。
B、故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
2、反饋交流：
A、小朋友，你在讀課文的時(shí)候請(qǐng)教了哪個(gè)葉子老師？課件出示生字。請(qǐng)小朋友讀讀這些生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：忍、雖、乘。
B、故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。
三、感悟小柳樹(shù)的美。
1、 自由讀1——4節(jié)，找一找小柳樹(shù)美的句子。
2、 交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）
①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹(shù)還美）你是怎么來(lái)讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。
②齊讀。
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
①自由讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞寫得特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。
�、谙氩幌肟纯葱×鴺�(shù)淺綠色的美（圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它？
�、垩�?jī)鹤兂尚∪~子，多高興啊，讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹(shù)。
小朋友假如你是小柳樹(shù)，想不想到美麗的大自然去看看。
C、課間游戲，聽(tīng)音樂(lè)，小柳樹(shù)們扭扭腰，動(dòng)動(dòng)手，梳梳自己的頭發(fā)。
D、又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了變化，它變得？
�、俪鍪荆哼@時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來(lái)。出示這句話。
③誰(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話。
④小朋友，你知道小柳樹(shù)在得意什么？
�、蔟R聲來(lái)夸一夸自己。
3、讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。
四、朗讀、感悟小柳樹(shù)的得意。
1、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（圖）看圖說(shuō)說(shuō)。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等，板書。
2、找一找課文是怎么寫小棗樹(shù)的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀。
出示：小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。
她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？
出示：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�、僮杂勺x。
�、诔樯x。
�、蹌�(dòng)起柳枝讀一讀。
5、小朋友，你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎？假如你在院子里，聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢？
6、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣啊！
7、齊讀1——4節(jié)。
五、書寫指導(dǎo)。
1、學(xué)生描寫“淺、漂”
2、教師示范。
3、學(xué)生書寫。
六、課外資料袋。
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文。
1、分組：
（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）
�。ǘ└兄帧�
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。
（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）
�。ㄈ├首x感悟。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）
3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
三、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。
（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）
個(gè)人創(chuàng)意增減：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
1、練習(xí)背誦課文。
2、同學(xué)們相互評(píng)議。
一、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。
1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”
2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。
6、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。
（1） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”
�。�2） 仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說(shuō)出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�3） 指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�4） 學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�5） 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。
二、練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
救（ ） 勁（ ） 司（ ）
球（ ） 徑（ ） 同（ ）
2、擴(kuò)詞。
司（ ）（ ） 假（ ）（ ）
使（ ）（ ） 別（ ）（ ）
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有所長(zhǎng)、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹(shù)，批判小棗樹(shù)的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打“ ”，在朗讀中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮和驕傲，小棗樹(shù)的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了——小柳樹(shù)，一起跟小柳樹(shù)打個(gè)招呼吧！
2、老師還給大家?guī)?lái)了——小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹(shù)打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。
3、小柳樹(shù)和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開(kāi)課本看看吧！
二、初讀，整體感知課文。
1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。“忍” 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽(tīng)了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打 ，評(píng)一評(píng)小柳樹(shù)能得多少顆星，小棗樹(shù)能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)或小棗樹(shù) 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）
板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹(shù)
你給小柳樹(shù)幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。
預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇?shù)陰下乘涼
隨機(jī)出示：
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
（1）能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的美麗。（指名讀 齊讀）
�。�2）看圖感受小柳樹(shù)的美麗。
隨機(jī)出示：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
（1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹(shù)一邊跳舞，一邊在說(shuō)話呢，聽(tīng)，在柳樹(shù)在說(shuō)什么呀？
（2）誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。
（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了？
（4）小柳樹(shù)為什么驕傲？
（5）對(duì)呀，小柳樹(shù)覺(jué)得自己比小棗樹(shù)美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）
板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹(shù)
預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）
出示：到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。
人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
隨機(jī)出示：
樹(shù)枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。
（1）春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）
�。�2）小柳樹(shù)也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹(shù)，春天小棗樹(shù)為什么不長(zhǎng)葉子？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）
隨機(jī)出示：
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好啊！”
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結(jié)果；小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）
（2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）
四、小結(jié)
剛才，我們的小評(píng)委給小柳樹(shù)（或）小棗樹(shù)打了星，還說(shuō)明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹(shù)（小棗樹(shù)）聽(tīng)得心服口服，真是能干的小評(píng)委。小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒(méi)有評(píng)我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）說(shuō)對(duì)不起啦！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)，好嗎？
五、寫字。
1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教師范寫：怎 思 穿 彎。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。
5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。）
反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程的開(kāi)始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹(shù)和評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后，識(shí)字量增大，二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了，所以分散識(shí)字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。
在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵(lì)性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛(ài)的作用，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺(jué)。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
語(yǔ)文課文《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢？（出示圖片。（板書：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？
三、精讀感悟
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）
（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹(shù)的美麗。
1、生匯報(bào)描寫柳樹(shù)美麗的句子。課件出示：
“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。”
“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
“又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
2、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹(shù)的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹(shù)的美麗。
4、欣賞柳樹(shù)圖片。我們一起來(lái)贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來(lái)讀。
�。ǘ�、對(duì)比感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。
師：春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹(shù)是什么樣子呢？
1、生匯報(bào)描寫小棗樹(shù)難看的句子。
課件出示：
樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。
3、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
1、春天里的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼里是多么難看呀，于是它開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)了，它說(shuō)了些什么呢？
2、讀小柳樹(shù)說(shuō)的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
師：你打算用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小柳樹(shù)的驕傲：得意。讀句子
師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹(shù)�。∧俏覀兊男×鴺�(shù)到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)有什么不同呢？
3、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，又受到人們的喜愛(ài)，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，小柳樹(shù)想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？
4、小棗樹(shù)此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。
課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話：她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”
小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！”。
�。�2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。這體現(xiàn)了小棗樹(shù)的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。
6、思考：從小棗樹(shù)這番話里你知道了什么？聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么心情？小柳樹(shù)想對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么？
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：
小柳樹(shù)雖然_______________，可是_______________。
小棗樹(shù)雖然_______________，可是_______________。
師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹(shù)一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。
【板書設(shè)計(jì)】
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮難看
不結(jié)果結(jié)果實(shí)
尺有所短寸有所長(zhǎng)
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹(shù)，（）的小棗樹(shù)。（板書）最后是品讀寫小柳樹(shù)的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對(duì)讀，指名賽讀來(lái)比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動(dòng)筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí)，抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹(shù)美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，我及時(shí)提供柳樹(shù)的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過(guò)程。學(xué)生們?cè)诤献髦幸黄鹛接懀骄�，受到美的情感熏陶�?/p>
而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢？什么也沒(méi)有結(jié)。這回，小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了，她們是怎么說(shuō)的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話）之后組織學(xué)生朗讀對(duì)話，感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。朗讀過(guò)程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評(píng)價(jià)的方式展開(kāi)。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤�。我事先設(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來(lái)促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面：一是對(duì)每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭(zhēng)朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹(shù)，小棗樹(shù)的對(duì)話及小柳樹(shù)心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)使之賞心、激趣、動(dòng)情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹(shù)從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹(shù)“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識(shí)自己的短處，多看別人的長(zhǎng)處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠(chéng)幫助對(duì)方認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤�！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過(guò)程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過(guò)場(chǎng)。其實(shí)（5~8）自然段中對(duì)話較多，但由于時(shí)間限制，沒(méi)有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來(lái)說(shuō)，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過(guò)程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。
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