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《鼎湖山聽泉》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-24 19:04:24 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)《鼎湖山聽泉》的教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)目標]:

有關(guān)《鼎湖山聽泉》的教學(xué)設(shè)計

  1、正確流利、有感情地朗讀課文;背誦第四自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強熱愛大自然的感情。

  [教學(xué)重難點]:

  重點:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句,體會作者的思想感情。

  難點:憑借語言材料想象泉聲的變化,體會泉聲的美妙有趣。

  [教學(xué)過程]:

  一、情景導(dǎo)入,尋找支點:

  1、同學(xué)們,聽,傳來淙淙流淌的聲音,(點擊封頁),搖鈴擊磬似的、清亮圓潤。依稀仿佛我們又來到了鼎湖山,讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水,聽一聽那美妙的泉聲。

  2、請同學(xué)們采用自己最喜歡的方式去把課文美美地讀一讀。

  3、讀完課文,你最想說什么?學(xué)生自由說。

  4、是呀,多么奇特的鼎湖山,你是從課文中哪些地方感受到的,愿意說說嗎?找好朋友去交流。開始。

  5、誰愿意把你的收獲與大家一起分享?

  二、圍繞支點,旋轉(zhuǎn)球體:

 。ㄒ唬、相機出示:過了前進。

  1、對于他的讀,你有什么感受?點評,評的真精彩,相信你讀的更精彩,你來讀一讀。

  2、從他的讀中,你仿佛看到了什么?

  3、想不想親自去看一看?播放交錯流瀉

  4、你想說什么?(學(xué)生說后,讓學(xué)生有感情地說):真令人陶醉!太美了!真是生機勃勃!師評:(嘗)我想,那味道一定很不錯。(帶回來)有機會親自去看看,好嗎?(希望到處都是)大家都努力,你的愿望會實現(xiàn)的。(拍攝)拍好后,與大伙一塊欣賞,好嗎?

  5、指導(dǎo)朗讀:那你現(xiàn)在準備怎么讀,自己試試。誰來讀?對于他的讀,你有什么想法?你想不想試試。讓我們一起來讀一讀。

 。ǘ├^續(xù)說,出示泉聲隱到了音響。

  1、聽出來了嗎?

  安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲,那你準備怎樣讀,自己試試。

  2、指導(dǎo)朗讀:還想不想聽?指名讀,評(聽了你的讀,我眼前真的浮現(xiàn)出了涌流的泉水,你真了不起。┰僦该x(你是如何品味的,把你的品味讀給大家聽聽好嗎?評:聽了你的朗讀,連泉水都不想走了,你讀的比寫的還好!誰愿意和他比?)齊

  師評:剛才,把這個詞語理解了,所以讀的非常好,誰來像他那樣讀一讀?對于他的讀,你有什么想法?

  我從同學(xué)們的表情上就知道同學(xué)們非常喜歡這里,我們一起讀一讀,讀出你的喜愛。老師給你們配上音樂。

  三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié):

  1、這是一座借宿(引讀)。

  2、(擊出現(xiàn)慶云寺圖片)瞧,這就是千年古剎慶云寺。寺內(nèi):(齊讀:繁花似錦、古木參天)

  3、今夜,我們決定就在這座寺院里入宿,是什么留住我們的腳步?學(xué)生自由說,師評:(聲音)是呀,這聲音太獨特了。ㄏ胄蕾p)嗯,余興猶存,想欣賞個夠。(有關(guān)寺院)千年古剎,難得一見嗎!

  四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié):

  1、是呀,在古老安謐的寺院內(nèi)聽泉就更真切了。讓我們細細聆聽。(邊看課文邊聽,教師范讀)

  附:古人云:山得水而活,得草木而華,得煙云而秀媚,小溪,澗水,細流,飛瀑,水源不同,發(fā)出的聲響也不同,讓我們細細聆聽。

  2、你最喜歡哪種泉聲?(找出一組詞,板貼聲音)我也很喜歡。

  3、師:隨著山勢,山泉時寬,時窄,時急,時緩,泉聲也時時變換調(diào)子。你們能不能通過四人一小組選取最喜歡的朗讀方式,可以是齊讀、輪讀、分角色讀等等,邊朗讀邊品位,從而變成一首首泉之曲。(板畫五線譜)可以開始了嗎?

  4、哪一組先來?指小組讀,評:你發(fā)現(xiàn)他們的.與眾不同之處了嗎?

  指名讀:你們一組示范一下。評:聽了你們的朗讀,老師仿佛看見了那清亮的泉水,聽到了那悅耳的聲音,還仿佛欣賞著一曲歡快活潑的交響樂。

  范讀:我也很喜歡泉聲,也想讀一讀,行嗎?問:聽出來了嗎?再試試看,自由讀。

  指小組讀,誰來?還有嗎?

  邊小節(jié)邊板書:真了不起,你們?yōu)榇蠹易囗懥艘恢е烂畹娜亲兓媚獪y的泉聲如一個個跳動的音符,令我們回味無窮。(簡筆畫)

  5、齊讀,讓我們結(jié)伴同行,一起去聆聽、辯識、品味(點擊背景音樂)

  6、其實呀,這里的泉聲遠不止這些,(板畫:其它音符)讓我們閉上雙眼,點擊聽一聽,再次去聆聽、辯識、品味,你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲?(自由說,孩子嬉戲,小雨珠,炸雷,快馬,評價:能運用學(xué)過的句子,真不錯!你的課外知識真豐富!你的想象力簡直可以和作者媲美了!真生動!很形象!真令人陶醉!美極了!(這么美的泉聲,我們是不是應(yīng)該用美一點的語句去形容?)

  7、作者那傳神的描寫,我們怎么會有身臨其境之感呢?這么美妙的泉聲,我們不禁都想一睹為快。

  五、回歸支點,升華中心:

  1、點擊圖片,鼎湖山草豐林茂,涓涓細流靜靜流淌,終年不息,是泉水滋潤著鼎湖山萬物,是清泉孕育出蓬勃生機。

  2、正因為如此,課文的結(jié)尾作者說-------(引讀)

  3、短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束,你想說什么?

  小結(jié):是啊,祖國山河秀麗,我們曾登過永濟的鸛雀樓,領(lǐng)悟過更上一層樓的哲理,我們曾游覽過河上的趙州橋,驚嘆過他的堅固和美觀,今天我們又一起游覽了廣東肇慶的鼎湖山,聆聽了那清亮圓潤的泉聲,祖國秀麗的山川,怎能不令我們神往。讓我們在這美妙的音樂聲中,把鼎湖山獨特的泉聲留在我們腦海里(點擊作業(yè)),你可以利用課余時間去閱讀有關(guān)鼎湖山的資料并介紹給你的熟悉的人聽,有興趣的同學(xué)也可以去寫一寫。

  六、作業(yè)設(shè)計(任選一題):

  1、閱讀有關(guān)介紹鼎湖山的資料。

  2、小導(dǎo)游,把鼎湖山的泉水介紹給你熟悉的人。

  3、以《難忘的鼎湖山之旅》為題寫一篇小練筆。

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