小學(xué)語(yǔ)文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教法學(xué)法】
比照學(xué)習(xí),比照自己對(duì)事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫(xiě)溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、正音釋詞
叫囂(xiāo) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)
分娩(miǎn) 躡(niè)手躡腳 奢侈(shē chǐ)
二、眾人說(shuō)鵝
。、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象:
、 養(yǎng)過(guò)鵝的。
、 親見(jiàn)過(guò)的。
⑶ 從閱讀中獲知的。
。病⑵渌搜a(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:
、 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
⑵ 動(dòng)物學(xué)方面的。
。场⒗蠋熆梢猿鍪娟P(guān)于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問(wèn)題,對(duì)喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。
四、整體把握
1、從文中的一些語(yǔ)句中,推測(cè)作者寫(xiě)此文時(shí)的處境。
。、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?
、 頭頸:
伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。
、 叫聲:
聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
⑶ 步態(tài):
步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。
、 吃相:
食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。
3、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的?
、 貢獻(xiàn)有二:
“物質(zhì)上的`貢獻(xiàn),是生蛋。”“比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)!弊∥莸暮(jiǎn)陋,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!
⑵ 因白鵝有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛(ài)有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。
。ńY(jié)合朗讀,出示板書(shū))
4、找出文中的過(guò)渡句,體會(huì)文章的敘寫(xiě)安排:
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。”總起下文的三段,末段的開(kāi)頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它。”由寫(xiě)白鵝的傲慢到寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫(xiě)我的情感(白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。
五、重點(diǎn)感悟
。、閱讀第4段:
體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。
。、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫(xiě)中體會(huì)白鵝的“傲慢”。
。、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?
六、鞏固積累
。薄⒃~語(yǔ)積累:
詞語(yǔ)
例句
左顧右盼
左顧右盼。
小心翼翼
小心翼翼的意味。
大模大樣 大模大樣的,頗像……
空空如也 空空如也。
躡手躡腳 躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。
搖頭擺尾 搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。
局促不安 局促不安之相。
三眼一板 三眼一板,絲毫不拘。
絲毫不拘 絲毫不拘。
從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去,
揚(yáng)長(zhǎng)而去 揚(yáng)長(zhǎng)而去了。
不勝其煩 不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。
。、找出反義詞:
高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開(kāi)通)
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