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古詩望天門山、山行、暮江吟教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-24 15:10:01 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

古詩三首望天門山、山行、暮江吟教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

古詩三首望天門山、山行、暮江吟教學(xué)設(shè)計

  1、幫助學(xué)生理解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會詩人的思想感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫吟、瑟2個生字。

  教學(xué)重點:

  理解并背誦詩句。

  教學(xué)難點:

  想象詩句所描繪的畫面,體會詩人的思想感情。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。

  教學(xué)重點:

  理解詩句意思。

  教學(xué)難點:

  想象古詩描寫的意境,體會詩人在詩句中表達(dá)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)《望天門山》

  1、學(xué)習(xí)詩的前兩句:

  在預(yù)習(xí)中,你對天門和楚江有哪些了解?

 。ㄌ扉T指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對峙,象一座天設(shè)的門戶。楚江指長江流經(jīng)舊楚地的一段。)

  設(shè)問:想象一下,楚江的開與天門的中斷有什么關(guān)系?

  (浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去,天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開了天門,使它中斷而成為兩座山。)

  追問:你感受到了什么?

  小結(jié):是啊,在作者筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,它顯示出的力量是神奇的,而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面,讀出天門中斷楚江開的氣勢來!

  再讀第二句碧水東流至此回,你有什么疑問嗎?

 。热婚L江波濤之大,竟能沖破天門,為什么這里又寫至此回?)

  圍繞上述問題四人一組展開討論,可以深入想一想,這句話突出描寫的是誰的力量?

  小結(jié):由于兩山夾峙,浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時,激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。

  連起來讀讀詩的前兩句,感受一下山的雄姿和江的洶涌,兩相輝映,這種大自然的杰作令人震撼,要努力通過讀表達(dá)自己的感受。

  2、學(xué)習(xí)后兩句。

  一望:天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

  再望:兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。

  根據(jù)詩句展開想象,詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么?(青山、孤帆、太陽)

  自己讀讀這兩句詩,你能體會李白當(dāng)時的心情嗎?

 。ㄗ髡哌@時望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來,而且在陽光的映襯下,這幅畫面很美,令作者很驚喜。)

 。ㄌ扉T山在太陽的映襯下,也顯得更加壯觀和神奇。)

  設(shè)問:你如何理解詩句中出這個字的含義?

  學(xué)習(xí)建議:

  先結(jié)合出現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想,作者為什么在詩句中選用這個出字?想好之后,把自己的意見說給小組里的同學(xué)聽,大家一起議一議:看誰的想法有道理?

 。ǔ霰硎镜氖莿幼鳎谶@里,天門山雖然不會動,但作者想象力非常豐富,他認(rèn)為天門山有情,為迎接遠(yuǎn)方的來客,它屹立江邊,開門侯客。)

  3、語言創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。

  根據(jù)歷史考證,《望天門山》寫于725年冬天.當(dāng)時正值初冬,北風(fēng)呼嘯,李白身上加了棉衣又上了船,順江東下,到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂(今安徽。。這里長江兩岸有兩座山,隔江對峙,合稱天門山,長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因,江上的行船并不多,李白望見,有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》

  天門中斷楚江開,

  碧水東流至此回。

  ??兩岸青山相對出,

  孤帆一片日邊來。

 。ń處熡迷捯艉褪謩萏崾緦W(xué)生進(jìn)入角色,自由誦讀古詩。)

  二、學(xué)習(xí)《山行》

  1、質(zhì)疑問難

  預(yù)習(xí)中,有沒有解決不了的問題?

  訂正字音:石徑斜(xia)生(sheng)處

  理解難詞含義:

  石徑斜:不正,彎曲不直。(教師通過板畫,幫助學(xué)生想象:詩人面前是一條石頭鋪成的小路,這小路彎彎曲曲,通向遠(yuǎn)方。)白云生處:白云形成(出現(xiàn))的地方,指山的高處。(引導(dǎo)生翻看插圖,了解白云生處這一特定的位置。

  2、品讀詩句

  自由誦讀,思考:詩人來到山腳下,哪些景物映入眼簾?

  相機(jī)板書:寒山石徑白云人家楓林霜葉

 。ㄈ绻麑W(xué)生提到二月花,那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯,幫助學(xué)生正確理解詩句含義,明白二月花并不是作者此時所見,而是作者腦海中想到的。)

  語言訓(xùn)練:這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖,你能按照詩句的描寫順序,說說這幅畫面的內(nèi)容嗎?

 。ㄟm時糾正學(xué)生表達(dá)中的語病,說的不全的地方,安排其他同學(xué)前來補(bǔ)充。)

  設(shè)問:在這些景物中,作者最鐘情于哪種景物?從詩句的哪些地方可以看得出來?

  學(xué)生發(fā)言,分別闡述自己的觀點和理由:(生:作者杜牧最喜歡的景物是紅葉,你看最后一句霜葉紅于二月花。)

  師:同樣寫紅葉的詩句,古人也留下不少,如林間暖酒燒紅葉紅樹青

  山好放船,比較而言,杜牧的寫法好在哪兒?

  師生討論共同體會出:在深秋時節(jié),詩人驚喜地發(fā)現(xiàn),楓葉流丹,比江南二月(南方農(nóng)歷二月鮮花盛開)的春花還要火紅,還要艷麗。詩人運(yùn)用比較的寫法,寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力,透過霜葉作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。

  (生:從停車坐愛楓林晚也能看出,詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉,竟然顧不得驅(qū)車趕路。)

  引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀:同學(xué)們體會得真不錯,停車坐愛楓林晚一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而霜葉紅于二月花一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,以致作為名句千古流傳。請同學(xué)們帶著自己的理解與體會,放聲誦讀,力求讀出詩句中的那份真情。

  追問:那前兩句描寫景物特點與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們圍繞這個問題,發(fā)表自己的看法。

 。ㄇ皟删涿鑼懙木拔锖苊溃缟降倪B綿,小路的彎曲以及白云生處有人家的虛虛實實,但盡管如此,作者最愛還是楓葉,所以說,前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。)

  小結(jié):這首詩中,作者杜牧用驚喜的目光把寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉統(tǒng)攝起來,構(gòu)成了一伏秋山旅行圖,再加上上生停車這些動態(tài)描寫,以及以愛為核心的情感表達(dá),使這首詩情景交融,令人百讀不厭。最后,讓我們再次誦讀,以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧!

  三、作業(yè)

  抄寫、背誦兩手古詩。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩句的意思,了解詩所描寫的景色。

  2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》,感受自然美和語言美。

  教學(xué)重點:

  理解詩句意思,體會意境。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又積累了兩首古詩,我們一起背一背,好嗎?

  在背的'過程中,我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確,一首好詩就是一幅美麗的畫。今天,我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句,看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫?

  二、導(dǎo)入新課

  1、解題導(dǎo)讀。

  板書題目:暮江吟

  同學(xué)們看看老師寫這個暮字,上面是個草字頭,下面是個日。有人知道這個字的意思嗎?

  (暮指傍晚,太陽落山的時候。)

  對,從詩題中看出了時間,還能看出什么?讀讀詩題,強(qiáng)調(diào)吟的讀音。

  什么是吟呢?請你們從老師的讀中體會體會。

  (教師范讀)

  師:誰體會到了?

  (生1:吟是有感情。生2:聲音大。生3:吟就是有節(jié)奏)

  對了,有節(jié)奏。下面,我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧!

 。ㄔ谑孪劝鍟玫脑娋渖,加上表示停頓的間隔線。)

  2、自主學(xué)習(xí),合作解疑

  請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料,自學(xué)這首詩,遇到疑惑的地方,自己解決不了,就在書上作好記號,我們一會兒討論解決。

 。▽W(xué)生靜心自學(xué))

  現(xiàn)在,哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲?

 。1)一道殘陽鋪水中,

  生初步理解后,師追問:一道是個數(shù)量詞,我們現(xiàn)在常常說一道彩虹,一道光束,為什白居易在詩中說一道殘陽呢?

 。ㄕf一道殘陽是因為殘陽指的是西沉的紅日發(fā)出的光。)

  討論:鋪、照、射有什么不同?

  (通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同,準(zhǔn)確理解:鋪字說明陽光幾乎是貼著地射過來的,恰到好處的照應(yīng)了殘陽的特點。進(jìn)一步體會詩人用詞的精妙。)

  是啊,秋天的夕陽光線柔和,平緩的鋪在江面上,給人以親切、安閑的感覺,你能把這種感覺讀出來嗎?

 。▽W(xué)生自由練讀。)

 。2)半江瑟瑟半江紅。

  補(bǔ)充講解:瑟瑟,本是珍寶名,它的顏色是綠的,因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。

  共同探究:詩人說,半江瑟瑟半江紅。,是說江水一半綠色,一半紅色嗎?江水顏色的不同,真的界限那么清楚嗎?這個一半應(yīng)該怎樣理解?

  情境中誦讀:請同學(xué)們閉上眼睛,想象著一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。的景象,可以加上手勢,美美得吟誦起來吧!

  (3)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

  設(shè)問:這兩句詩中,哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同,在理解的過程中我們要認(rèn)識到?

 。ǹ蓱z可愛)

 。ㄕ嬷檎渲椋

  如何理解這兩句詩的含義,用自己的話連起來說一說。

 。◣椭鷮W(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確,在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個體學(xué)生說,大家聽,并及時予以糾正和適度表揚(yáng),在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。)

  參考說法:更讓人愛憐的,是九月初三涼露下降的月夜;滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠,一彎新月仿佛一張精巧的弓。

  多美的景象呀!用心體會,放聲讀出來!

  現(xiàn)在,我們配上音樂,想象詩句描寫的畫面,體會白居易的內(nèi)心情感,也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧!

  放音樂,學(xué)生開始吟誦。

  三、拓展閱讀

  其實,白居易這樣的寫景詩詞還有很多,如這首《憶江南》,同學(xué)們可以對照《暮江吟》,體會一下它們的相同與不同?

  四、作業(yè)

  1、在本上默寫三首古詩。

  2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀,背一背。

  五、板書

  暮江吟

  (唐)白居易

  一道∕殘陽∥鋪水中,

  半江∕瑟瑟∥半江紅。

  可憐∕九月∥初三夜,

  露似∕真珠∥月似弓。

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