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一去二三里的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-24 13:23:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一去二三里的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  【分析學(xué)生】

一去二三里的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà),會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

  3.知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。

  【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。]

  二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

  這里有十個(gè)籃球,[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合?

  [設(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫(xiě)的嗎?

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  [設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]

  2.師范讀,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。

  3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

 。ǘ┝私庠(shī)意

  1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]

  2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  [設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

  3.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。

  4.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題!

  5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

  6.還有什么問(wèn)題?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]

 。ㄈ┡錁(lè)誦讀全詩(shī)

  1.給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的`讀法。

  2.背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):

 。1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

  (2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)

  (3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?

 。4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

  四、寫(xiě)字

  這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

  1.都是由“橫”組成的。

  指導(dǎo)寫(xiě)好“一”(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

  3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

  4.你是怎么記住這三個(gè)字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語(yǔ))四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤)古時(shí)候有個(gè)故事,那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,到底是怎么回事呢?想聽(tīng)嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:練寫(xiě)了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

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