初二語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 積累文言文詞語(yǔ)，掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。
�、� 了解作者及文體特征。
⑶ 理解本文的思想內(nèi)容，明確作者通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，以自己年輕時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷啟發(fā)馬生，以達(dá)到勸學(xué)的目的。
�、� 背誦課文。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 復(fù)述課文，掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清行文思路，提高誦讀能力。
�、� 理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。
�。�、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂(lè)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒎g課文，背誦課文，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。
�。�、把握寓理于事的寫作方法和對(duì)比的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說(shuō)理的技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)方法】
誦讀法；討論點(diǎn)撥法；復(fù)述法；品讀法；延伸拓展法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，在五單元前面幾篇課文里，我們學(xué)習(xí)了幾種古代不同體裁的文章，如吳均的書信體山水小品文──《與朱元思書》；陶淵明的自傳體文章──《五柳先生傳》；韓愈的議論性文章──《馬說(shuō)》；今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇體裁為贈(zèng)序的文章──《送東陽(yáng)馬生序》，看看作者是怎樣用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。
二、作者及文體簡(jiǎn)介
三、掃清字詞障礙，掌握重點(diǎn)字詞
注音釋義、詞類活用、通假字。（抽生）
四、朗讀課文，整體把握文意
�。�、聽課文錄音，學(xué)生聽讀。
�。病W(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，在不懂的地方做標(biāo)記。
�。�、課文譯注，抽生和全體問(wèn)答形式，
五、深入研究?jī)?nèi)容，理解人物形象。
�。薄⑦@篇課文主要講述了什么內(nèi)容？
�。ū疚闹v述了作者青少年時(shí)期讀書求學(xué)的經(jīng)歷）
�。�、如果要用一個(gè)詞概括作者讀書求學(xué)經(jīng)歷的特點(diǎn)，可以用哪個(gè)詞？
�。ㄆD難）
３、在第一段中，艱難的具體表現(xiàn)有哪些？
（用書中原話回答──無(wú)從致書以觀和無(wú)碩師名人與游）
�。础槭裁磿�(huì)有這么兩點(diǎn)表現(xiàn)呢？作者是怎樣解決這兩個(gè)矛盾的.呢？
�。ㄒ�?yàn)榧邑毑艜?huì)有這兩點(diǎn)表現(xiàn)。作者是通過(guò)借書，手自抄錄解決了無(wú)書的難題；是通過(guò)到百里之外的鄉(xiāng)之先達(dá)那里去請(qǐng)教，解決了無(wú)師的難題）。
�。怠淖髡呓钑�、抄書、還書這一層內(nèi)容里，你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)習(xí)他哪些品質(zhì)或者方法？
�。á偾趭^好學(xué)，不怕吃苦；②持之以恒；③誠(chéng)實(shí)守信；④抄書的讀書方法──俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭）
�。�、你喜歡書中鄉(xiāng)之先達(dá)這樣的老師嗎？宋濂是怎樣對(duì)待這位先達(dá)的呢？用文中原句回答；你怎樣評(píng)價(jià)宋廉的求學(xué)精神的？
�。ㄟ@位先達(dá)德高望重，學(xué)問(wèn)淵博，但是對(duì)人嚴(yán)厲，甚至冷漠，還不時(shí)發(fā)脾氣；宋廉對(duì)待這位先達(dá)態(tài)度虔誠(chéng)而恭敬──立侍左右、俯身傾耳以請(qǐng)、色愈恭，禮愈致，不敢出一言以復(fù)；宋濂的求學(xué)精神是謙虛的，有問(wèn)題需要請(qǐng)教，不要因?yàn)閷?duì)方態(tài)度不好而放棄請(qǐng)教的要求，我們應(yīng)該向一切比自己強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這種態(tài)度值得我們借鑒）
７、文章第二自然段寫了作者從師求學(xué)過(guò)程的艱苦，按照衣食住行這幾方面，作者先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？哪部分寫的最感人？
�。ㄏ葘懶校賹懽�，接著寫食，最后寫衣，行這部分寫得最感人，艱難跋涉，山路難走，天氣惡劣，負(fù)重遠(yuǎn)行，以至于到了旅館四肢僵硬，不能動(dòng)彈）
�。�、文章中有多處對(duì)比，下面這兩處請(qǐng)從文中找出相應(yīng)語(yǔ)句分析──請(qǐng)教時(shí)老師的態(tài)度和作者的態(tài)度的對(duì)比
�。ǖ冢秱�(gè)問(wèn)題中已經(jīng)分析，用老師的態(tài)度反襯作者的虛心和用功）；
生活狀況，作者的衣食和同舍生的華麗服飾的比較。（通過(guò)對(duì)比寫自己生活艱苦，進(jìn)而突出學(xué)習(xí)勤苦。作者追求的不是物質(zhì)條件的享受，而是知識(shí)的積累和精神的充實(shí)。像今天我們周圍的同學(xué)攀比思想比較嚴(yán)重，在生活中比享受，比誰(shuí)吃的好，比誰(shuí)穿的好，比誰(shuí)身上的名牌東西多，相反對(duì)自己的學(xué)習(xí)不大關(guān)心，甚至不屑一顧。我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。）
�。�、總結(jié)：
本文帶給我們的啟示──業(yè)精于勤荒于嬉，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。
六、課堂練習(xí)
�。�、理解文言詞語(yǔ)。
�。病⒔處煶鍪厩榫吃掝}
�、� 我是宋濂──當(dāng)我少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)，我認(rèn)真地說(shuō)：
當(dāng)我老來(lái)功成名就時(shí)，我感慨地說(shuō)：
�、� 我是老師──當(dāng)我悉心教育宋濂時(shí)，我嚴(yán)厲地說(shuō)：
當(dāng)我聽聞宋濂的成就，我欣慰地說(shuō)：
⑶ 我是同學(xué)──當(dāng)我看到宋濂苦讀時(shí)，我譏諷地說(shuō)：
當(dāng)我聽說(shuō)宋濂做官后，我后悔地說(shuō)：
課堂展示，教師點(diǎn)評(píng)，提示學(xué)生學(xué)宋濂艱苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、課后作業(yè)
搜集小資料
【教后反思】
課堂容量較大，因而課堂朗讀較少，以至于課堂練習(xí)的情境話題無(wú)法當(dāng)堂完成。
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