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船長的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-23 16:37:50 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

船長的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

船長的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  通過朗讀課文,抓住哈爾威船長下達的四道命令,讓學(xué)生感受體會船長忠于職守、舍己救人的精神,使學(xué)生經(jīng)受一次精神上的洗禮。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 過渡:同學(xué)們,今天這堂課讓我們繼續(xù)講述《船長》的故事。1870年3月17日夜晚,哈爾威船長像往常一樣,把“諾曼底”號從南安普敦開往格恩西島?墒钦l也沒有料到,沉沉夜霧中,被全速前進的“瑪麗”號撞上了,“諾曼底”號被撞開了 一道大口子,海水猛烈地涌進了船艙,一場災(zāi)難由此拉開了序幕。2、 此時此刻,如果你是船上的乘客,你會有什么反映?那么如果你是船長呢?你又該怎么做呢?為什么?(對,在災(zāi)難降臨的時候,作為船長,應(yīng)該盡自己的所能積極營救船上的船員,這是作為一名船長的職責(zé)。板書:職責(zé))3、 哈爾威船長就是這樣做的,在輪船遇險以后,他迅速組織大家自救,最后,其他人都得救了,而他自己卻光榮殉職了。(板書:遇險、自救、殉職)那么,哈爾威船長是如何組織大家自救的呢?這就是本堂課咱們學(xué)習(xí)的重點。

  二、學(xué)習(xí)

  第二段1、請同學(xué)們快速閱讀課文3——28段,邊讀邊思考,哈爾威船長在組織自救的過程中,一共下了幾次命令?每次都是在什么情況下發(fā)出的?可以在書上找找劃劃。

  交流討論:

  2、哈爾威船長的第一次命令是:哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!”

  a、 你們找到了嗎?我們一起來看這段話,大家看屏幕。哈爾威船長是怎么說這番話的?(大聲吼道)不是叫、喊、更不是說,為什么是吼道?(場面很亂,怎么個亂法?你真會讀書,能前后聯(lián)系著來看)

  b、誰再來讀一讀這段話,把當(dāng)時亂的場面讀出來。(頃刻間,所有的人……。)

  c、 面對這突如其來的災(zāi)難,哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道,(學(xué)生接讀)從這道命令中,你能體會出哈爾威是一位怎樣的船長嗎?(臨危不亂—你從哪些句子感受到的?作為船長,別人都亂了,他是絕對不能——亂的。)(臨危不亂—這樣危難的時候還能想到讓婦女先走,有秩序地安排,救援工作有條不紊。)(必須把60人全都救出去,哈爾威對船上有多少人知道得非常清楚。只有這樣遇到危險才能臨危不亂。必須把60人全都——救出去。這個時候,哈爾威始終記得我是一名——船長,在災(zāi)難面前把大家救出去是船長的——職責(zé)。∽屛覀儼堰@樣一個臨危不亂、鎮(zhèn)定沉著、尊重婦女、先人后己的船長讀出來吧,自己先練一練。)

  d、誰來讀一讀。(從你的朗讀中我聽出哈爾威船長的——)但是這樣的聲音能夠壓住現(xiàn)場的呼號和嘈雜嗎?讓我們再來聽聽當(dāng)時現(xiàn)場的聲音。(放音樂)

  e、個人的力量是微弱的,集體的力量是巨大的,讓我們一起來,大聲地:大家安靜,預(yù)備起:

  3、哈爾威船長的第二道命令:過渡:船上真的只有60人嗎?(不是)事實上是(61人)哈爾威船長在救援工作剛剛開始的時候,已經(jīng)把自己給(忘了)。 然而,在這生死關(guān)頭,大家都只顧自己逃生,誰也沒有按照船長的命令去做,于是船長發(fā)出了第二道命令。找找看是什么命令?為什么要發(fā)出這道命令?“哪一個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”

 、、想象一下亂得不可開交是什么意思?亂得(沒有辦法維持秩序了),這就叫不可開交。

 、、能把亂的樣子讀出來嗎?(兩位學(xué)生讀)你們還都有一些理智,事實上當(dāng)時的“亂”出乎你們的想象。聽,不可開交來了(放音樂)。 你聽到了哪些聲音?

  ③、照這樣亂下去,諾曼底只能是船毀——人亡。于是船長又發(fā)了第二個命令。這道命令是對話中的一句,我把對話全打出來,請同學(xué)自由讀一下這段對話。想想:這段對話向人們傳遞了哪些信息?(爐子滅了,這些是船的心臟,船肯定要沉了;20分鐘,夠了。如果男人走在女人前面,就要被開搶打死。)E、“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”,船長發(fā)出這樣一道命令,你覺得船長有些殘暴嗎?為什么?(你真的非常適合去做船長。在最危急時為了保證大多數(shù)人能安全撤離,必要時可以采取一些強硬的措施,這是一個船長的權(quán)力,當(dāng)然更是他——職責(zé)。 )f、從這段對話中,你又能感受到哈爾威是一位怎樣的船長呢?(做事果斷、忠于職守,把自己的職責(zé)考慮得那樣清楚,尊重婦女和孩子,有男子漢氣概,有較強的指揮能力。)g、你能把哈爾威船長這種偉大的形象通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?同桌分角色對練一下。H、誰愿意做船長,好,大家站起來做船長,老師做船員。師生對讀。過渡:多么精彩而傳神的對話呀,我們學(xué)習(xí)了對話,一位臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢、忠于職守的船長就出現(xiàn)在了我們面前。在這樣一個偉大的靈魂面前,誰還能夠違抗他的意志呢?這一次人們都執(zhí)行了船長的命令!于是,讀。I、與不可開交形成鮮明對比的是“井然有序”, “井然有序”是什么意思?(井井有條)從不可開交到井然有序,這是一次根本性的轉(zhuǎn)變,在這個過程中,哈爾威船長起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。此時此刻,哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上,起…… (拿起書讀)

  4、第三個命令:“快救克萊芒”,這是船長發(fā)出的第三個命令,他連一個見習(xí)水手的克萊芒都沒有忘記。

  5、“動作再快點”這是船長的第四個命令。也是他發(fā)出的最后一道命令。

  三、配樂范讀最后兩個自然段

  1、時間在一分一秒地過去,二十分鐘很快就到了,諾曼底的'船頭先沉下去,很快船尾也下去了。船長哈爾威屹立在艦橋上……

 。病⑼瑢W(xué)們,船長就要被無情的大海吞沒,望著這尊黑色的雕像,無論是在“瑪麗號”上得救的人們,還要我們讀者,心潮就如這波濤洶涌的大海,讓我們最后一次與哈爾威船長道別吧,把自己最想說的話盡情地說出來吧。(自由選擇下題中的任一個角色)A一位得救的懷抱嬰兒的婦女 說:船長啊,船長,…………B還是個孩子的水手克萊芒 說:船長啊,船長,…………C我們自己說:

  3、大海嗚咽,海鳥哀鳴,讓我們再一次深情地朗讀課文最后兩段,讓英雄的形象永駐我們心間。1) 學(xué)生先自由練讀。(2)配樂,回放動畫練習(xí)朗讀。

  四、

  看板書總結(jié)全文同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認識了哈爾威船長這樣一位英雄人物。我相信,他忠于職守、舍己救人、尊重婦女的偉大的人性美,將永遠鐫刻在我們每一位同學(xué)的心間。這節(jié)課我們就上到這里,下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、選擇自己最受感動的部分有感情地朗讀,并練習(xí)背誦。2、面對哈爾威船長黑色的雕像,你想對他說寫什么呢?請用你喜歡的方式(寫話,寫詩都行),把她寫下來。

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