人教版四年級(jí)語文《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過自主閱讀、自主探究,了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究種子變化的原因,領(lǐng)悟魔力一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、鏡頭回放,激發(fā)閱讀期待
1、2003年10月15至16日,我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射,讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。
觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
2、回憶鏡頭,想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎?
第一組:
載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎?簡(jiǎn)介神舟飛船幫助理解。
這句話你能讀懂嗎?在神舟五號(hào)飛船上,有一批特殊乘客植物的種子。其實(shí),它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,算得上是航天旅行的老乘客了。
欣賞句子,哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確?
補(bǔ)充資料:1987年我國(guó)開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子,先是蔬菜、糧食,1996年才開始搭載花卉種子。
第二組:
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?
(失重,即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)
什么是宇宙射線?讀這個(gè)小故事你能明白:美國(guó)阿波羅號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球,看到了月亮的背面,但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適;氐降厍蚝,他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始,有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?茖W(xué)家說,這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子,它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛,使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺,好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后,人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。
3、預(yù)習(xí)課文了嗎?你知道神舟五號(hào)飛船上的特殊乘客是誰?經(jīng)過太空旅行后,發(fā)生了哪些有趣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》,相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文,梳理文路:
課文有六個(gè)自然段,開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀,中間請(qǐng)四位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊想,用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理,板書:
種子的變化、變化的原因、變化后的`用途
二、探究課文,感受科學(xué)的魅力
1、出示中心句:
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過魔力嗎?在什么情況下用?
(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)
你怎么理解魔力?
2、自讀課文2~5自然段,看看種子經(jīng)過太空旅行后,有了哪些魔力,自學(xué)、同桌交流,全班交流:
、 有哪些魔力?
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)(展示圖片:太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
你能想象太空種子還有別的魔力嗎?
、 這些魔力有什么用途?
(食用、藥用、他用)
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)
⑶ 太空種子為什么具有這樣的魔力?再讀第3段,重點(diǎn)引導(dǎo):
在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。
結(jié)合課文,你猜想一下可能有哪些微妙的變化?
如:外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性
科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成拳的太空品種。
讀得懂嗎?變異植株什么意思?
聯(lián)系兩句話,說說太空種子的魔力來自哪里?
大自然、科學(xué)。
三、回扣主題,激發(fā)探索欲望
1、再現(xiàn)中心句,齊讀:
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學(xué)的魅力!
2、真正的魔法師是誰?
補(bǔ)充中心句:
真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!
3、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)改變著人類的生活?茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù),2007年,我國(guó)的神舟七號(hào)不但要上天,還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)!
4、課后作業(yè):
未來的科學(xué)家是誰呢?是你們!讓我們從現(xiàn)在開始,收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片,設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品,還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。
【教學(xué)反思】
追求常態(tài)的精品課
──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng),心情始終難以平靜,總有上課的沖動(dòng),總想嘗試上出常態(tài)的精品課,嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上,把這次觀摩活動(dòng)的精髓──理論先行,將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。于是,選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。
選科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的,尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少知識(shí)上的積累;第三,太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如此長(zhǎng)的篇幅,為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn),如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲:
一、深入解讀,精心設(shè)計(jì),是提高閱讀實(shí)效性的前提
準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可是我不敢大意,因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍,盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引,許多知識(shí)我是第一次看到,如從太空中回來的茄子,種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小,如太空葫蘆但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂,如在浩瀚的太空帶著這些疑問,我查閱了大量的文字、圖片資料,從神舟飛船到宇宙射線,從太空蔬菜到太空花卉,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為老教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是,當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)教學(xué)的思咱也豁然開朗:從神舟五號(hào)精彩回放中,分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解;從對(duì)課文的梳理中,了解說明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中,感受科學(xué)的魅力;從對(duì)未來種子的暢想中,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如,借精彩的錄像,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星、模糊理解宇宙射線、微重力、高真空,然后再讀課文,整體把握文章就容易多了。
二、目標(biāo)集中,過程簡(jiǎn)約,是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)的保證
簡(jiǎn)單是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略;诖苏J(rèn)識(shí),我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo),又是交織的兩條線索──在明線感受科學(xué)的神奇中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪正因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途:有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保至此,我借神舟七號(hào)即將飛天的美好前景,引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想:你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖,還有美容養(yǎng)顏的功效,我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大,讓更多的人身體健康再如在理解科學(xué)選育中穿插對(duì)篩選的理解,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟魔力
正因?yàn)橐院?jiǎn)單為指導(dǎo),以常態(tài)精品為追求,所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生,可以從容地面對(duì)課堂的生成,在加與減的辯證中,學(xué)生的讀書時(shí)間多了,思考時(shí)間多了,訓(xùn)練的時(shí)間也多了,語文能力的提高自在不言中。
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