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課文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-23 17:34:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

課文《小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)與技能:

  會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。分角色有感情的朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  2、過(guò)程與方法:

  利用快樂(lè)識(shí)字法,自主識(shí)字法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。邊看圖邊讀課文,并借助插圖指導(dǎo)朗讀。

  3、情感,態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

  2、教學(xué)指點(diǎn):

  懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂(lè)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們看,老師給大家?guī)?lái)了什么禮物?

  (出示玫瑰花)

  多美的花啊!認(rèn)真的看老師怎么寫(xiě)玫瑰這兩個(gè)字。

  (用紅粉筆板書(shū):玫瑰)

  兩個(gè)紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常去澆水,松土……可是,到了玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,小鹿卻沒(méi)有看到自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、整體感知:

  請(qǐng)小朋友們自己打開(kāi)書(shū)自由讀故事,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú),并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

  2、快樂(lè)識(shí)字:

  玫瑰園里長(zhǎng)滿(mǎn)花骨朵兒,每枝上面都標(biāo)有一個(gè)生字,讀準(zhǔn)生字的字音,花兒就會(huì)開(kāi)放,讓滿(mǎn)園的玫瑰花都開(kāi)放吧!玫瑰花兒都開(kāi)放了,它們多漂亮啊!小朋友們,用自己最拿手的的方法記住這些生字吧!

  可采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:

 、 利用圖畫(huà)或?qū)嵨镙o助識(shí)字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察“黃鶯”的圖畫(huà)或?qū)嵨,認(rèn)識(shí)其中的生字。

 、 利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如,教表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等,結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。

  ⑶ 利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“骨”多音字,在“花骨朵”里讀gū,“鶯”是后鼻音。

 、 在組詞中識(shí)字。如,“終:終于、終日、終點(diǎn)、始終!

 、 創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。如,在什么情況下,我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁,是一種怎樣的.心情呢?讀課文中的句子體會(huì):鹿弟弟惋惜的對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒(méi)看著。”

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  春天,小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰。過(guò)了些日子,玫瑰開(kāi)花了!看,你能用幾句話(huà)來(lái)夸夸這美麗的花兒?jiǎn)?

  二、圖文結(jié)合,精讀課文

  1、這么美的玫瑰花,這么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀!小朋友們,我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。

  (引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,讀正確)

 、 嶄新而又迷人的春天到了,小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰。

  (課件演示:百花盛開(kāi)的春天,小鹿站在門(mén)前正看著花壇里的玫瑰)

  這叢玫瑰都給小鹿帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀1,2自然段。

 、 一分汗水一分收獲,讓我們高興的讀讀這兩段話(huà),共同來(lái)祝賀小鹿吧!

  ⑶ 時(shí)間一天天的過(guò)去了,花骨朵漸漸的長(zhǎng)大了……

  (教師配樂(lè)范讀3自然段)

  (多媒體演示:花骨朵漸漸的長(zhǎng)大了,小鹿躺在床上養(yǎng)傷,來(lái)到門(mén)前看不到一朵玫瑰。)

  聽(tīng)到這兒,你有什么感覺(jué)?你心里想什么?

 、 讀課文,哪句話(huà)帶給你這樣的感受就讀讀那句話(huà)。

  (抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下3句話(huà)體會(huì)小鹿焦急,失望的心情。)

 、 它只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。(焦急,無(wú)奈)

  ② 一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。(焦急,盼望)

  ③ 呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)張的很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇,失望)

 、 引讀4~8段自然段。

 、 小朋友們,讀到這兒你有什么問(wèn)題嗎?

  結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因:

 、 鹿弟弟惋惜的對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你是白栽了,一朵花都沒(méi)看著!

 、 鹿弟弟也高興的笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  ⑺ 展示讀自己最喜歡的段落,并說(shuō)明為什么喜歡。

  ⑻ 分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

  2、小朋友們,小鹿親手種植的玫瑰不僅為自己帶來(lái)了快樂(lè),友誼,更重要的是也為周?chē)呐笥褞?lái)了花香,帶來(lái)了幸福。為別人帶來(lái)了幸福才是自己最大的幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽,F(xiàn)在就讓我們把故事表演出來(lái),把著幸福,快樂(lè)帶到今天的課堂里來(lái)吧!

  三、拓展延伸

  告訴大家一個(gè)小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄的拍小了玫瑰開(kāi)花的情景,今天想把它做為禮物送給小鹿,祝他身體健康。

  (出示課件、多媒體演示:玫瑰花開(kāi)的畫(huà)面)

  四、課時(shí)小節(jié)

  小朋友們,讓我們攜起手來(lái),像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個(gè)人送去快樂(lè)和幸福吧!相信你從這幸?鞓(lè)中能得到更多,更多!

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