《漢語拼音1 ɑ o e》優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　1．在生動有趣的故事情境中快樂地學習，準確把握三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，保持良好的坐姿及握筆姿勢。

　　2．以直觀形象的實踐活動為輔助，輕松掌握單韻母的四個聲調的讀音，并學會聲調兒歌，為后續(xù)學習提供儲備。

　　教學重難點：

　　通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中，自主探究發(fā)音方法，在老師的指導下自編順口溜加深記憶。o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　教學準備：拼音卡片、多媒體教學課件

　　教學課時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.孩子們，今天曹老師要帶你們去玩，去哪兒呢？快看（大屏幕出示拼音王國圖，一個個拼音字母在跳動），這就是奇妙而有趣的漢語拼音王國！瞧，拼音寶寶們都在王宮外面歡迎我們呢！看看你認識誰，和它打個招呼吧！

　　2.漢語拼音王國可大了！里面有聲母城、韻母城，還有整體認讀音節(jié)莊園呢！我們的第一站呀，就是風景優(yōu)美、空氣清新的單韻母農莊！你們看，這里風景多美呀�。ù笃聊怀鍪締雾嵞皋r莊圖）

　　【設計意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，不談學習只說玩，有效激發(fā)孩子們對學習活動的興趣和向往�！�

　　二、故事激趣，學習新知。

　　單韻母農莊有三個莊主，就是單韻母ɑ o e三兄弟（出示課題：ɑ o e），聽說我們一（6）班的小朋友今天來農莊玩，它們特地趕來迎接我們呢！怎么不見它們呢？

　　1.巧遇阿姨，尋找大莊主。

　　（1）師生互動，引出單韻母ɑ。

　�、龠�，前面來了個護士阿姨，她在向小朋友們問好呢？哪位小朋友來和阿姨問好?（屏幕出示護士阿姨圖）小朋友爭相與護士阿姨問好。

　�、诎⒁虂砀墒裁囱�？誰來猜？

　　③（課件出示護士阿姨給小朋友看喉嚨）原來護士阿姨想看看小朋友的喉嚨健不健康。誰愿意給我看看？（小朋友們爭著張開嘴巴發(fā)出“ɑ——”音。師板貼圖片）聽到你們這么大聲叫它的名字，單韻母ɑ從小朋友們的嘴巴里跳了出來!(課件出示ɑ)原來ɑ就是單韻母農莊的大莊主！誰來和大莊主打個招呼？（指生讀）

　　【設計意圖：書本的情境圖原為小女孩在河邊唱歌，這里改成護士阿姨為小朋友看病，是為了讓孩子們更直觀形象地感受ɑ的發(fā)音及特點。老師扮演阿姨與學生打招呼，就是為了讓孩子們領會ɑ的發(fā)音就是孩子們早就熟悉的“阿姨”的“阿”，孩子們在模擬給醫(yī)生看病時張大嘴巴發(fā)出的“啊”聲，更能直觀地感受ɑ要張大嘴巴發(fā)音的特點。因此，這里作了大膽的改動，棄課文情境圖改用護士阿姨看病圖�！�

　�。�2）示范發(fā)音，認清口型。

　　小朋友仔細看，老師發(fā)ɑ這個音的時候，嘴巴是怎么樣的？（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）你們也來試試吧�。▽W生練習發(fā)音。）

　�。�3）編順口溜，讀音記形。

　　能不能編句你喜歡的順口溜記住這個“ɑ”？

　�。◣熞龑�學生編順口溜: 張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ；大聲唱歌ɑ ɑ ɑ……）

　　2.公雞長啼，尋找二莊主。

　　ɑ聽了大家為它編的順口溜，可高興了。它帶我們來到村子里找二莊主和我們一起玩。小朋友們，聽！這是什么在叫？（屏幕出示：公雞圖）對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。小朋友學得真像！單韻母o聽到你們的呼喚，也迫不及待地從公雞的嘴里跳出來和大家見面�。ㄆ聊怀鍪咀帜浮皁”）原來“o”就是單韻母農莊的二莊主。剛才你們學公雞的叫聲學得很像，相信讀好o的發(fā)音對你們來說是小菜一碟。同桌一起練一練？（生練讀，個人讀，男女生讀）

　　（2）師示范讀，生觀察口型。（指生說出讀o時的口型特點）

　�。�3） “ o”長得像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？（生描述“ o”的外形后在圖畫紙上畫起來）

　�。�4）你能根據(jù)你畫的內容來編順口溜嗎？

　�。◣熞龑�學生編順口溜:像個雞蛋o o o；圓圓嘴巴o o o；大公雞，o o啼……）

　　3.白鵝照鏡，尋找三莊主。

　　（1）由白鵝情境圖引出單韻母e。

　　聽說農莊里有只小動物很愛臭美，這不，它又在照鏡子啦�。ㄆ聊怀鍪荆盒『永镉蝸硪恢恍“座Z，對著水面當鏡子照。）看，這是一只什么動物？（小白鵝）還記不記得有首詩就是講白鵝在水中嬉戲的？誰來背給大家聽？（指生背、齊背《詠鵝》）

　�。ㄆ聊怀鍪荆喊座Z與字母e）單韻母e聽大家在朗誦它的詩，高興地從鵝的倒影里冒出水面。鵝讀第一聲就是e的.發(fā)音。它就是單韻母農莊的三莊主！誰會讀？

　�。�2）示范讀音，引導觀察。

　　注意觀察，老師在讀e的時候的口型和ɑ o有什么不一樣？（嘴巴扁扁）試著讀一讀（生練讀，展示）

　　（3）觀察字形，加強記憶。

　　你看這個e字像什么？（生討論后反饋：像9字反著寫）

　　你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（師引導學生編順口溜:小白鵝，e e叫，9字反寫e e e，白鵝照鏡e e e, 扁扁嘴巴e e e等）

　　【設計意圖：借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯(lián)系，并讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又突破了教學上的難點�！�

　　三、游戲激趣，鞏固發(fā)音。

　　1. 齊讀口型歌。

　　單韻母農莊里有個“魔法莊園”（課件出示）,你們想不想進去玩？（想）不過三位莊主說，拼音字母發(fā)音時的口型很重要，要我們把口型練好才可以去。我們一起來讀一讀ɑ o e的口型歌。（生齊讀：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）

　　2.照鏡子，練口型。

　　我從“魔法莊園”拿來了一面魔鏡，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。想不想試試？（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音）。

　　3.聽拼音舉卡片。

　　魔鏡先生看到小朋友們都很認真，決定送給你們每人一個神奇的 “聲音魔法”。想玩嗎？（聽老師發(fā)音，學生舉出相應的字母。）

　　4.看口型，猜拼音。

　　看老師口型（不發(fā)音），你們猜老師要發(fā)哪個音？

　　【設計意圖：多樣有趣的練習形式，使學生在輕松愉快的氛圍中，邊玩游戲邊鞏固了發(fā)音方法。】

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