《賽馬三月街》優(yōu)秀教學設計

　　教材簡析：

　　《賽馬三月街》是教科版實驗教材三年級語文下冊 “快樂讀書屋四”中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、機靈 、勇敢及對賽馬的熱愛，同時也教育大家學習他遇事沉著、不慌張的思想品質。文章選材典型有趣，語言淺顯易懂，是培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。

　　設計理念：

　　本教學設計本著“以學生發(fā)展為本”“用教材教”的指導思想，以教材為平臺，培養(yǎng)學生動手搜集、整理信息（各少數民族的風土人情資料）的能力、給學生留下廣闊的學習空間，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，了解各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生知道幸福的生活源自祖國，進而產生對祖國的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，把握主要內容，培養(yǎng)學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質。

　　2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數民族的了解，產生對祖國的'熱愛之情。

　　3、有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。

　　教學重、難點：

　　學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質。學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　1、談話：我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？其中有多少個少數民族呢？你能說出他們是哪個民族的嗎？

　　欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面，學生欣賞課件并說出自己知道的少數民族名稱或相應節(jié)日名稱 。

　　2、講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片 ）走進白族的“三月街”看一看。

　　3、板書課題：賽馬三月街

　　二、自主學習，合作探究

　　1、談話質疑，激趣導讀。

　　我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進課文和小作者“我”一起去看一看吧！

　　自讀釋疑。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。

　　（2）匯報心得：引導學生用自己的話，表達出對課題的理解，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　2、再讀課文，理清層次。

　�。�1）自讀課文，質疑問難。

　　“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫的？你讀懂了什么，還有哪里不明白？

　�。�2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫的。）

　�。�3）同桌互讀、探究答案：

　　同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。

　　“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？

　　賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？

　　“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？

　　請你說說“我”是怎樣的一個人？

　�。�4）匯報朗讀、談感受。

　　回答思考的問題并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師在此處進行范讀課文。

　　3、遷移視線、換位思考，教育學生要遇事沉著不慌張。

　　討論：如果是你遇到了這件事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。

　　三、拓展與延伸

　　1、朗讀比賽。

　　（1）組內競賽。學生在四人小組內合作，分別選自己最喜歡的一段來讀，推出組代表參加總決賽。

　�。�2）總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進行展示。

　　2、學生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：

　�。�1）各少數民族節(jié)日的介紹或由來，例如：

　　蒙族——那達慕、 彝族——火把節(jié)、 高山族——豐年節(jié)、

　　傣族——潑水節(jié)、 達 斡 族——敖包會等。

　　（2）交流搜集到的各少數民族歌曲，可能是：

　　《草原贊歌》、《走進西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《 歡樂的達斡爾》等。

　　（3）交流歌頌少數民族或民族大團結的贊歌、詩歌等，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。

　　四、整體感知，總結升華。

　　孩子們，無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分 ，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。

　　播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節(jié)課。

　　五、擴展延伸

　　以當地特有的少數民族如：回族為例展開調查，了解當地少數民族的風俗習慣。

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