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小學語文《蜂》教學設計范文（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文《蜂》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
小學語文《蜂》教學設計 1
教學目標：
1、認識2個字。
2、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、體會作者在詩句中蘊涵的思想感情，體會作者對勞動人民的同情。
教學重難點：
有感情地朗讀古詩。了解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。
教學課時：
1課時
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、導語
唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質，那在這一首詩中，還會不會蘊涵著其他的思想感情呢？今天我們就來學習這首詩。板書課題，簡介詩人。
二、初讀古詩
1、自由讀古詩，讀完后同桌合作識字。
2、反饋識字情況，了解生字意思。
3、再讀古詩，注意把句子讀流利。
4、指名讀、齊讀古詩。
三、學生質疑，初步感悟
1、結合教學掛圖、注釋，自學古詩，提出不懂的問題。
2、學生質疑，同學之間互相答疑。師作點撥講解。
�。�1）“不論平地與山尖，無限風光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動人民終日勞作的辛苦。
�。�2）“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩人以一個問句寫出對勞動人民終日勞碌卻常被剝削的.同情，以及對剝削階級的憤慨之情。
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦古詩。
四、小結
這首詩以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對勞動人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會更好。學了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運動到自己的寫話中去。
板書設計：
古詩二首
蜂
為誰辛苦 為誰甜
貢獻了一生
不求名利 為人類所造福
小學語文《蜂》教學設計 2
一、教學目標：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
2、體會詩所表達的思想感情。
3、有感情地背誦這首古詩。
教學重點
1、體會詩所表達的思想感情。
教學難點
了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
教學準備：
課件
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
今天老師給你們帶來了一位新朋友，快看他是誰？（出示蜜蜂圖）
誰知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代詩人羅隱創(chuàng)作了一首描寫蜜蜂的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
�。ǘ┏踝x古詩 讀正確
1、介紹作者
2、自由讀古詩，注意讀準字音，不多字也不丟字。
3、同桌互檢
4、找個別學生讀
�。ㄈ┝私庠娨� 誦讀古詩
1、輕聲自讀，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是從哪句知道的？
無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、邊想象蜜蜂采蜜的情景，邊讀前兩句詩。體會蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。
4、作者用創(chuàng)作詩的方式來贊美小蜜蜂，你能用自己的朗讀來贊美小蜜蜂嗎？
�。�1）個別學生展示讀
（2）有必要的.話聽范讀
�。�3）自己練習誦讀
（4）展示讀
5、采的百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。詩人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生，后來人們?yōu)檫@首詩普了曲，下面讓我們聽一聽唱一唱。
�。�1）看視頻邊聽邊學
�。�2）唱給同桌聽
（3）展示可以一個人，也可以和同桌兩個人一起唱。
三、鞏固練習。
1、用詩來贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩人羅隱，讓我們一起來讀一讀看看還有誰來贊美蜜蜂。
《詠蜂》：
葛顯庭 （當代）
三百天來九州跑， 南疆北國采花嬌；
終日釀蜜身心勞， 甜蜜人間世人效
詠蜂 （王錦）
紛紛穿飛萬花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰憐。
詠蜂
宋 姚勉
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。
�。ㄈ字羞x一首或兩首）
2、蜜蜂最愛勞動。它一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜甜，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……此時你想對小蜜蜂說些什么呢？
再美再多的話也表達不完我們對蜜蜂的贊美，就讓我們帶著心中對蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩吧！
板書：
蜂
苦 甜
小學語文《蜂》教學設計 3
活動目標：
1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習性。
2.知道蜜蜂對人類的貢獻，具有熱愛自然的情感。
活動準備：
歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。
活動過程：
一、認識蜜蜂的外形特征。
1.猜謎引出課題：“一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。”
2.打開蜜蜂課件(圖片)，提問：
(1)蜜蜂的身體分為哪幾部分?(頭、胸、腹)
(2)蜜蜂的頭上有什么?(眼睛、觸角、口器)
(觸角就象“天線”一樣，它可以聞出花香;口器上有一根針，它用來吸花汁;)
(3)蜜蜂身上有幾對翅膀?(兩對)
(4)蜜蜂的有幾對足?第三對足跟前面兩對有什么不一樣?(三對足，第三對足上有花粉籃和花粉刷)
(5)蜜蜂全身長什么?
小結：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細細的毛，可以粘住花粉。第三對足上有花粉籃和花粉刷。
二、介紹蜜蜂的作用。
蜜蜂是人類的好朋友嗎?它對人類有什么好處?請聽故事《勤勞的小蜜蜂》。(邊看課件)
故事后提問：
(1)蜜蜂是怎樣采蜜的?
原來蜜蜂是用尖尖的嘴來吸花蜜的。學學小蜜蜂采花蜜(動作表演)
(2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?
蜜蜂用中間兩條毛茸茸的'腿將花粉刷到后腿上的花粉藍里。學學小蜜蜂采花粉(動作表演)。
(3)蜜蜂的家族里都有誰?
(4)柳樹老爺爺怎么說?(回答后出示蜂蜜和蜂皇漿)
小結：聽了故事，小朋友都知道蜜蜂對人類的貢獻很大，我們跟著柳樹老爺爺把夸獎它的話說一遍。
(5)蜜蜂找到哪里有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點遠,就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨特的語言呢!學小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。
三、介紹蜂窩：
蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建筑師，它是怎樣造房子呢?請看VCD《蜜蜂的家》。
(1) 蜜蜂的房子叫什么?
(2) 蜂窩是什么形狀的?
(3) 蜂窩是蜜蜂用什么造的?出示實物蜂窩，講解。
四、互動式提問。
1.對于蜜蜂你還有哪些知識不懂，可以向老師提問。
2.你還知道哪些是昆蟲?
五、聽音樂《蜜蜂做工》跳舞。
六、品嘗蜂蜜(人手一份)。
第二課時
活動目標：
1.通過欣賞故事學習古詩，理解古詩含義，并學習有韻味地朗誦。
2.初步懂得人要靠自己的勞動獲得成果。
活動準備：課件
蜂 羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?
活動過程：
一、欣賞故事。
1.師：“今天老師給你們講一個有趣的故事，想聽嗎?”
2.幼兒欣賞故事。
3.教師簡單提問：
1)故事中有哪些小動物?
2)小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么?
3)它為什么要這樣做?
4)小蝴蝶在干什么?小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜，對它說了什么?
5)最后怎么樣了呢?
6)你喜歡小蝴蝶嗎?為什么?
7)引導幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動是沒有收獲的，應該像小蜜蜂學習。
二、導入古詩。
1.師：“有一首古詩《蜂》也是贊美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來欣賞一下這首古詩《蜂》 羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”
2.師：“你聽到了什么?喜歡古詩里的哪一句?”
3.幼兒大膽講述。
4.師：“你知道古詩的意思嗎?聽老師來解釋給你們聽!”
5.師解釋古詩意思。
無論是在平地上，還是在高山上，哪里有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀，你采盡百花釀成蜜，是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜?
6.師：“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動才能有所收獲。”
7.幼兒嘗試朗讀古詩。
小學語文《蜂》教學設計 4
學習目標：
認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
教學重難點：
表達課文蘊含的思想感情。
教學過程：
【第一課時】
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。
上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?
2、板書課題。
今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎?
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，糾正錯誤。
3、教師檢查學生自學情況。
a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b、交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。
4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
三、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1、學習第一自然段。
a、讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?
c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)
2、學習第二自然段。
a、讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c、寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d、議一議。
表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?
為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的`?
e、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?
f、講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
四、課堂練習
1、學習生字。
a、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
b、書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。
2、抄寫詞語。
【第二課時】
學習目標：
激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
通過資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
教學重難點：
理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫上堂課所學的生字新詞。
2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。
3、試驗結果怎樣呢?我們繼續(xù)學習課文。
二、精讀課文，探究結果
1、激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a、自由朗讀第三、四、五自然段。
b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?
c、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
4、再讀再思，深入理解。
a、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
b、結合課文有關內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做?(可先讓學生充分想象，再請多人次說)
c、其他同學評點他們的想象是否有道理。
d、教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情
1、教師引導。
小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?
2、學生自讀體會。
3、指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導疑，再激興趣
1、誘導生疑：
讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問?
2、學生發(fā)問。
(主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)
3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎?
4、學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
5、教師再引。
a、對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎?
b、學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?
五、指導寫字
1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
2、學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。
六、拓展活動
分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。
小學三年級語文上冊古詩誦讀《蜂》教案5
一、教學目標：
1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
二、課前準備：
生字卡
留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。
第一課時
一、回憶舊知，導入新課
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1、循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3、按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4、呼應導語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?
三、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、細讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?
c、同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神
1、細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。
a、實驗的目的是什么?
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等�？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
c、實驗的結論為什么沒有明確的答案?
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。
2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?
四、拓展延伸
你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。
小學語文《蜂》教學設計 5
教學目標：
1. 學會古詩《蜂》，并能理解其意思。
2. 想象詩的意境，體會蜜蜂辛苦勞作、無私奉獻的精神。
3. 通過學習古詩，培養(yǎng)學生的朗讀和鑒賞能力。
教學準備：
1. 課件
2. 蜜蜂相關的圖片或視頻
3. 古詩配樂
教學過程：
一、導入新課
1. 通過展示蜜蜂的圖片或視頻，引起學生的興趣。
2. 提問：你們知道蜜蜂在做什么嗎？它們?yōu)槭裁匆@么做？
二、學習古詩
1. 教師播放古詩配樂，學生欣賞古詩《蜂》。
2. 教師領讀古詩，學生跟讀。
3. 學生自由朗讀古詩，理解其意思。
4. 教師通過課件，引導學生逐句理解古詩的意境和情感。
三、想象與討論
1. 提問：古詩中的蜜蜂在哪里采蜜？它們采蜜的情景是怎樣的？
2. 學生想象并描述蜜蜂采蜜的`情景。
3. 討論：蜜蜂采蜜是為了什么？它們把辛苦歸自己，甜蜜送給別人，你有什么感受？
四、拓展與延伸
1. 提問：你還知道哪些關于蜜蜂的知識或故事？
2. 學生分享自己知道的蜜蜂知識或故事。
3. 教師補充蜜蜂的生活習性和對人類的貢獻。
五、總結與作業(yè)
1. 總結本課學習的內(nèi)容，強調(diào)蜜蜂的辛勤勞作和無私奉獻精神。
2. 作業(yè)：背誦古詩《蜂》，并嘗試用自己的話寫一篇關于蜜蜂的小短文。
小學語文《蜂》教學設計 6
教學目標：
1. 熟讀并背誦古詩《蜂》。
2. 理解古詩所表達的勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
3. 培養(yǎng)學生的審美情趣和情感體驗。
教學準備：
1. 課件
2. 蜜蜂采蜜的動畫或圖片
3. 音樂《蜜蜂做工》
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1. 播放音樂《蜜蜂做工》，引導學生進入蜜蜂的世界。
2. 提問：你知道蜜蜂在做什么嗎？它們?yōu)槭裁匆擅郏?/p>
二、學習古詩，理解意境
1. 教師出示古詩《蜂》，學生自由朗讀。
2. 教師引導學生理解古詩的前兩句，體會蜜蜂的辛勤采蜜。
3. 通過課件展示蜜蜂采蜜的動畫或圖片，加深學生對古詩意境的理解。
4. 學生朗讀古詩的'后兩句，理解蜜蜂采蜜后“為誰辛苦為誰甜”的深刻含義。
三、情感體驗與表達
1. 提問：你覺得蜜蜂采蜜的精神像誰？他們在生活中是怎么做的？
2. 學生分組討論，分享自己的想法和感受。
3. 學生用自己的方式表達對蜜蜂的贊美，如唱歌、朗誦、畫畫等。
四、拓展與延伸
1. 提問：你還知道哪些贊美勞動者的古詩或故事？
2. 學生分享自己知道的古詩或故事。
3. 教師補充相關的勞動者故事和古詩，加深學生對勞動者無私奉獻精神的理解。
五、總結與作業(yè)
1. 總結本課學習的內(nèi)容，強調(diào)勞動者的辛勤付出和無私奉獻精神。
2. 作業(yè)：背誦古詩《蜂》，并嘗試用自己的話寫一篇贊美勞動者的短文。
小學語文《蜂》教學設計 7
教學目標：
1. 使學生能正確、流利地朗讀古詩《蜂》，并理解古詩的大意。
2. 體會古詩所表達的蜜蜂辛勤采蜜、無私奉獻的精神，激發(fā)學生對勞動者的尊敬和熱愛。
3. 培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，通過朗讀和想象，感受古詩的意境。
教學重難點：
1. 理解古詩的大意和所表達的思想感情。
2. 感受古詩的意境，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
教學過程：
一、導入新課
通過猜謎語或者展示蜜蜂的圖片，引出課題《蜂》。教師簡單介紹蜜蜂的生活習性和對人類的.貢獻，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀古詩，整體感知
1. 學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。
2. 教師范讀，引導學生注意古詩的節(jié)奏和韻律。
3. 學生再次朗讀古詩，嘗試理解古詩的大意。
三、精讀古詩，理解意境
1. 教師引導學生逐句理解古詩的意思，重點理解“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”等詩句的含義。
2. 學生通過朗讀、想象和討論，感受蜜蜂辛勤采蜜的情景和無私奉獻的精神。
3. 教師引導學生思考：古詩表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？
四、拓展延伸
1. 學生可以用自己喜歡的方式來贊美蜜蜂，比如畫一幅畫、唱一首歌或者創(chuàng)作一首小詩。
2. 教師引導學生思考：在我們的生活中，還有哪些像蜜蜂一樣辛勤勞動、無私奉獻的人？我們應該如何向他們學習？
五、課堂總結
教師總結本課的學習內(nèi)容，強調(diào)蜜蜂的辛勤勞動和無私奉獻精神，鼓勵學生向蜜蜂學習，做一個勤勞、善良、無私奉獻的人。
小學語文《蜂》教學設計 8
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩《蜂》，并背誦古詩。
2. 通過理解古詩的內(nèi)容，體會古詩所表達的蜜蜂辛勤采蜜、不求回報的精神。
3. 培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力，感受古詩的韻味和意境。
教學重難點：
1. 感受古詩的意境，體會古詩所表達的思想感情。
2. 培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力。
教學過程：
一、導入新課
通過播放蜜蜂采蜜的視頻或者展示蜜蜂采蜜的圖片，引出課題《蜂》。教師簡單介紹蜜蜂的生活習性和特點，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀古詩，感知大意
1. 學生自由朗讀古詩，注意讀準字音和節(jié)奏。
2. 教師范讀，引導學生感受古詩的韻味和意境。
3. 學生再次朗讀古詩，嘗試理解古詩的大意。
三、精讀古詩，理解意境
1. 教師引導學生逐句理解古詩的.意思，重點理解“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”等詩句的含義。
2. 學生通過朗讀、想象和討論，感受蜜蜂辛勤采蜜的情景和無私奉獻的精神。
3. 教師引導學生思考：古詩表達了作者什么樣的思想感情？這種思想感情與蜜蜂的辛勤勞動有什么關系？
四、拓展延伸
1. 學生可以分小組討論：在我們的生活中，有哪些像蜜蜂一樣辛勤勞動、不求回報的人？我們應該如何向他們學習？
2. 教師引導學生思考：如果我們是一只蜜蜂，我們會怎樣采蜜？會怎樣為人類做貢獻？
五、課堂總結
教師總結本課的學習內(nèi)容，強調(diào)蜜蜂的辛勤勞動和無私奉獻精神，鼓勵學生向蜜蜂學習，做一個勤勞、善良、無私奉獻的人。同時，引導學生感受古詩的韻味和意境，培養(yǎng)他們的審美情趣和想象力。
小學語文《蜂》教學設計 9
教學目標：
1. 讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，感受勞動者無私奉獻、團結向上的精神。
2. 體會詩所表達的思想感情，并學習有韻味地朗誦。
3. 學習本課生字、詞，理解詩句的意思。
4. 有感情地背誦這首古詩。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1. 談話：小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。
2. 板書題目：《蜂》，并指讀。
二、自讀詩文，啟迪質疑
1. 用學過的方法，自讀古詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？
2. 學生小組試講，逐句理解。
三、精讀訓練，連貫講詩意
1. 自由讀全詩，連貫講詩意。
2. 思考議論，加深理解。
3. 體會作者表達的`思想感情。想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
4. 說說這首詩表達了作者什么樣的感情，這種感情作者是如何表達的。
四、朗讀體會，贊美蜜蜂
1. 有感情地朗讀古詩，想象情景。
2. 贊美蜜蜂：老師為同學們搭建一個才藝展示臺，同學們可以用不同的方式來贊美蜜蜂，如送它一句格言，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。
五、鞏固練習，拓展延伸
1. 復習鞏固生字詞。
2. 課外閱讀其他贊美蜜蜂的詩歌或文章，進一步感受蜜蜂的辛勤和無私奉獻。
小學語文《蜂》教學設計 10
教學目標：
1. 理解古詩《蜂》的含義，體會詩人對蜜蜂辛勤勞動的贊美和對勞動者的同情。
2. 培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，通過朗讀和表演等形式感受詩歌的意境。
3. 激發(fā)學生對大自然的熱愛和對勞動者的尊重。
教學過程：
一、復習導入，引出新課
1. 復習以前學過的關于蜜蜂的課文或詩歌，引出新課《蜂》。
2. 板書課題，齊讀課題。
二、初讀古詩，整體感知
1. 學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。
2. 指名朗讀古詩，正音。
3. 引導學生整體感知古詩的內(nèi)容和情感。
三、精讀古詩，理解詩意
1. 引導學生逐句理解古詩的意思，重點理解“不論平地與山尖，無限風光盡被占”和“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”等句子。
2. 通過提問和討論的方式，引導學生深入理解古詩所表達的意境和情感。
四、朗讀表演，感受意境
1. 學生自由朗讀古詩，注意讀出節(jié)奏和感情。
2. 指名朗讀古詩，進行朗讀指導。
3. 分組進行表演，通過動作和表情表現(xiàn)古詩的意境和情感。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
1. 引導學生思考：蜜蜂的.辛勤勞動給我們帶來了什么啟示？我們應該如何對待勞動者？
2. 鼓勵學生用自己的話贊美蜜蜂和勞動者，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力。
3. 布置作業(yè)：背誦古詩《蜂》，并用自己的話寫一篇贊美蜜蜂或小動物的短文。
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