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數(shù)學(xué)上《0的認(rèn)識(shí)和0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-21 12:46:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版數(shù)學(xué)上《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

人教版數(shù)學(xué)上《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義,會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”,熟悉0—5的順序.

  2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算.

  3.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.

  教學(xué)難點(diǎn)

  0的書(shū)寫(xiě)

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)引入

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?請(qǐng)你按照從小到大的`順序,把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái),然后按順序讀一讀,先順讀,再倒讀.

  問(wèn):這幾個(gè)數(shù)中,誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?

  比2多1的數(shù)是誰(shuí)?比2少1的數(shù)是誰(shuí)?

  比1多1的數(shù)是誰(shuí)?比1少1的數(shù)呢?

  最后一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0,老師借此機(jī)會(huì)引出:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書(shū)課題)

  學(xué)習(xí)新知

  1.認(rèn)識(shí)“0”

 。1)調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  師:誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方?

  學(xué)生自由發(fā)言.

  師:“0”是不是一個(gè)數(shù)呢?

  “0”既然是一個(gè)數(shù),那么它究竟表示什么意思呢?

 。2)理解含義

  分步出示圖片:茶杯圖.

  問(wèn):集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):2 )

  這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):1)

  這個(gè)集合圈呢?一個(gè)茶杯也沒(méi)有,就要用數(shù)字“0”來(lái)表示.(板書(shū):0)

  學(xué)生讀:0

  問(wèn):0表示什么意思?你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎?

  學(xué)生舉例說(shuō)明.

  師:“0”表示一個(gè)也沒(méi)有,那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中,“0”應(yīng)該排在哪?請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,在桌上擺一擺.

  問(wèn):你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?

  讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù).先順讀,后倒讀.

  師:請(qǐng)你拿出直尺,看一看“0”在什么位置.

  出示圖片:直尺圖.

  師:“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有,它還可以表示起點(diǎn).你們看,直尺上的“0”就作為起點(diǎn),排在了1的前面.

  問(wèn):“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外,你還知道它可以表示什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“0”還可以表示界限,如:生活中常說(shuō)的溫度,以零度為界限,有零上溫度和零下溫度.

 。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法”

  學(xué)生觀察以后,練習(xí)描紅.

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