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五年級(jí)數(shù)學(xué)《行程問(wèn)題(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-22 18:14:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)《行程問(wèn)題(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第58頁(yè)例5及做一做,練習(xí)十四第1~3題

五年級(jí)數(shù)學(xué)《行程問(wèn)題(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解“相遇問(wèn)題”的意義,形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的空間觀(guān)念;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系,并掌握解題思路和解答方法,提高解題能力;結(jié)合解題方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題的解題方法

  教具:演示“相遇問(wèn)題”的活動(dòng)教具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本訓(xùn)練,導(dǎo)入新課

 。薄⒔處煶鍪究诖痤}:張華每分走60分,走了3分,一共走了多少米?這道題的數(shù)量關(guān)系是什么?學(xué)生口答后教師板書(shū):速度×?xí)r間=路程

  2、導(dǎo)入新課

  教師講述:以前我們研究了人或一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的情況,今天我們根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”的數(shù)量關(guān)系,要研究?jī)蓚(gè)人或物體運(yùn)動(dòng)后相遇的情況,看誰(shuí)學(xué)得快,學(xué)得好。(板書(shū)課題──相遇問(wèn)題)

  二、教學(xué)準(zhǔn)備題(P58上)

  1、幫助學(xué)生理解“同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”。

  教師讀題后設(shè)問(wèn):這里講的是幾個(gè)人的運(yùn)動(dòng)?他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  學(xué)生回答后教具演示

 。、填寫(xiě)表格,教具活動(dòng)演示,師生共同研究?jī)扇诵凶叩穆烦膛c時(shí)間的變化情況,把數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表格里,并找出其中的規(guī)律。

  (1)教具演示,張華走過(guò)的路用紅色線(xiàn)段表示,李誠(chéng)走過(guò)的路用綠色線(xiàn)段表示。

  教師提問(wèn):兩人一分鐘所走路程在圖上分別是哪一段?路程和是多少??jī)扇诉相距多少米?

  (2)用同樣的方法演示:兩人繼續(xù)同時(shí)出發(fā),再走一分鐘、二分鐘,當(dāng)再走二分鐘的畫(huà)面為:(略)

  學(xué)生自己填表

  (3)教師指著線(xiàn)段圖和表格提問(wèn):張華和李誠(chéng)3分鐘走的路程分別是多少?怎樣求他們走的路程和?行了三分鐘,兩人的距離是0米,這說(shuō)明什么?

  引導(dǎo)學(xué)生懂得:張華和李誠(chéng)走了3分鐘,兩人之間的距離為0米時(shí),走完了全程。表示他們相遇了。

  (4)教師板書(shū)“相遇”后提問(wèn):張華和李誠(chéng)相遇了,他們所走的路程和兩家的距離有什么關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到張華和李誠(chéng)相遇時(shí),兩人走過(guò)的路程和就是他們兩家之間的距離。

 。场⒀芯拷夥

  (1)教師把準(zhǔn)備題改為求兩地距離的`應(yīng)用題。同時(shí),把線(xiàn)段圖下的“390米”改為“?米”。

  (2)教師提問(wèn):怎樣求張華和李誠(chéng)3分鐘人行的路程呢?數(shù)量關(guān)系式怎樣?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“張華3分鐘所走的路程+李誠(chéng)3分鐘所走的路程=兩地距離”,算式為:60×3+70×3=390(米)

  (3)研究第二種解法

  演示:表示張華和李誠(chéng)在第一、二、三分鐘所行路程的線(xiàn)段分別移動(dòng)、合并在一起。

  教師結(jié)合演示提問(wèn):怎樣求兩人三分鐘所走的路程?算式怎么列?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生得出:兩種解法思路不同,結(jié)果相同,而兩種解法的算式之間的聯(lián)系正好符合乘法分配律。其中第二種解法比較簡(jiǎn)便。

  三、教學(xué)例5

 。、出示例題5及線(xiàn)段圖(略)

 。、指名找出已知條件和問(wèn)題。教師指出:“相向”、“同時(shí)”和“相遇”是指兩個(gè)人或物體的運(yùn)動(dòng)方式和結(jié)果,在行程問(wèn)題中是很重要的條件,在解題中切勿忽視。

  3、提問(wèn):求兩家相距多少米,就是求什么?

  4、請(qǐng)全體學(xué)生用兩種方法進(jìn)行嘗試練習(xí),指名兩個(gè)學(xué)生板演。

 。、反饋矯正,說(shuō)出兩種解法的思考過(guò)程。(1)65×4+70×4

  (2)(65+70)×4

  四、鞏固練習(xí)

  1、教材做一做第1、2題

  指名讀題后要求用兩種方法解,只列式,不計(jì)算。

 。病⒆兪骄毩(xí)。把教材做一做1,改為:

  李明和小龍同時(shí)從某地出發(fā),相背而行,經(jīng)過(guò)5分兩人相距多少米?

  引導(dǎo)學(xué)生解答并得出:雖然他們從同一地點(diǎn)相背而行,但是它的數(shù)量關(guān)系和相遇問(wèn)題是一樣的。

 。场⑼瓿烧n堂作業(yè):練習(xí)十四第1、2、3題

 。础⒓皶r(shí)糾正錯(cuò)誤

  五、小結(jié)(略)

  六、板書(shū)(略)

  七、教后感:

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