小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
本次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感，讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望；通過(guò)“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀短語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，樹(shù)立自信。
4、通過(guò)讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。
5、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)生樹(shù)立了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。
這次《語(yǔ)文樂(lè)園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊：“我來(lái)試試”--“探究與發(fā)現(xiàn)”--“我的作品”的順序來(lái)進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫(huà)眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來(lái)試試”第三題的兩段話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這兩段話(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫(huà)眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自己的信心。在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國(guó)字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡？
2、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學(xué)過(guò)程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀短語(yǔ)時(shí)教師引讀，學(xué)生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
“小畫(huà)眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，要看到自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立學(xué)習(xí)的`信心。課堂上，教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，在加上課件中小畫(huà)眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂(lè)曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事！
[教學(xué)過(guò)程]
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄕn件播放）“嗚，嗚，嗚......”一只傷心的小畫(huà)眉正在哭泣。
師：這是誰(shuí)呀？你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
師：你們想知道小畫(huà)眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！
二、“小畫(huà)眉的變化”--讀一讀，想一想。
1、（課件出示第一段話(huà)，“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語(yǔ)用其它顏色顯示。）學(xué)生自由讀一讀這段話(huà)，想一想小畫(huà)眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)。
2、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論：小畫(huà)眉為什么會(huì)傷心、難過(guò)呢？
4、指名說(shuō)。（對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。）
5、師：誰(shuí)來(lái)戴上小畫(huà)眉的頭飾把這段話(huà)有感情地讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀。
6、全班評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來(lái)體會(huì)小畫(huà)眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
7、請(qǐng)全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。
8、（課件出示畫(huà)面：小畫(huà)眉的媽媽對(duì)著小畫(huà)眉的耳邊說(shuō)著什么。）
師：瞧，小畫(huà)眉的媽媽對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)了一句悄悄話(huà)，小畫(huà)眉馬上開(kāi)心地笑了。你們想知道小畫(huà)眉的媽媽是怎樣讓小畫(huà)眉變高興的嗎？
9、（課件出示第二段話(huà)）學(xué)生自由讀讀這段話(huà)，要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話(huà)，想一想小畫(huà)眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二段話(huà)中小畫(huà)眉認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，不再自卑、難過(guò)，而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。）
12、師：誰(shuí)愿意戴上這只自信的小畫(huà)眉的頭飾，有感情地讀給大家聽(tīng)？
13、分男女生讀這兩段話(huà)，交換讀，全班齊讀。
14、讀了這兩段話(huà)后，你們想對(duì)這只小畫(huà)眉說(shuō)點(diǎn)什么呢？指名說(shuō)。
�。ㄕn件出示畫(huà)面，小畫(huà)眉說(shuō)：“為了感謝小朋友們對(duì)我的幫助，我用笛子來(lái)吹奏一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家欣賞�！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉�(lè)曲。）
三、“奇妙中國(guó)字”--讀一讀，想一想。
1、師：請(qǐng)大家猜猜，小畫(huà)眉吹的笛子是用什么做的？
對(duì)了，除了笛子以外，我們寫(xiě)毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
�。ㄕn件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫(huà)面。）
2、請(qǐng)學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞，糾正字音。
4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時(shí)有變化，初步感知形聲字的特點(diǎn)。）
5、說(shuō)說(shuō)你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。
6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。
相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫(huà)面。
7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉�(gè)有木字旁的字，獎(jiǎng)給“聰明星”。
9、師：我們中國(guó)的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機(jī)說(shuō)出形聲字的特點(diǎn)。
10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫(huà)眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了�。ㄕn件播放笛子樂(lè)曲，學(xué)生欣賞。）
四、“生字變變變”--探究與發(fā)現(xiàn)。
1、（隨著悠揚(yáng)的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門(mén)、口、土、也、人”九個(gè)字。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字寶寶？指名讀。
2、師點(diǎn)擊“田”，說(shuō)：“看字寶寶’田‘要去找他的好朋友了�！痹冱c(diǎn)擊“心”，拼成“思”字。相機(jī)說(shuō)字意。
3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請(qǐng)拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，一邊擺，一邊說(shuō)，然后在全班進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí)，有的筆畫(huà)會(huì)發(fā)生變化。）
5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。
五、總結(jié)。
這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星”。同時(shí)，我們也要感謝小畫(huà)眉帶來(lái)的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，好了，我們和小畫(huà)眉再見(jiàn)吧！
（第二課時(shí)：我來(lái)試試“讀一讀”、“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)小牛能找到朋友嗎？”；我的作品）
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