小學(xué)語文《自己去吧》的教學(xué)設(shè)計
學(xué)材分析 這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
。ǘ┙沂菊n題。
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳x一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
。ǘ┏鍪旧挚ㄆ,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。
。ㄈ┞犠x課文,識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
。ㄒ唬┏鍪就队捌,顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上“您”?
。ㄈ┳约鹤x一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
。ㄋ模┮x:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:“幾天”、“學(xué)會”。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
。ㄎ澹┓纸巧首x課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。]
。ǘ┐魃项^飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
。ǘ⿲W(xué)寫“自”,讓學(xué)生觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
。ㄒ唬┌压适抡f給爸爸媽媽聽。
。ǘ┌训诙我簿幊烧n本劇表演。
板書設(shè)計
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思:
讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的`嗎?”接著學(xué)生看圖說圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳!庇械恼f:“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳!庇械恼f:“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
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