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四年級(jí)語文下冊《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-20 13:06:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)語文下冊《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、啟讀,未成曲調(diào)先有情

四年級(jí)語文下冊《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。

  同學(xué)們,老師懷著沉重的心情,給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

  “在德國,有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績,找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。”

  2.讓學(xué)生猜想,為什么德國那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生(學(xué)生的猜想可能有:看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等)。

  3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

  這位中國留學(xué)生憤怒了!他對那家小公司的老板說:“請您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說:“對不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票!敝袊魧W(xué)生吃驚地說:“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說:“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國人不敢聘用您!

  4.讓學(xué)生自由發(fā)言,聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。

  二、通讀,潛心會(huì)文動(dòng)真情

  1.教師:同學(xué)們,我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎?缺知識(shí)嗎?缺能力嗎?那他到底缺了什么呢?讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

  2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感覺和心情的變化。

  3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo):①他對我們說:“先生,請買盒火柴吧!”(a、請注意冷的感覺。b、體會(huì)一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣,小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下,他說話能這樣輕松、這樣有力嗎?c、人在發(fā)抖,嘴唇在發(fā)抖,聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。)

  ②“!請您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了!”小男孩乞求說,“我可以給您去換零錢!

  a請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎?餓了還會(huì)大聲說嗎?c、他是怎么說的?是乞求說。怎樣的。

  請求叫乞求?可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求,這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。)

 、劭蓱z的小珊迪躺在一張破床上,一看見我,就難過地說:“先生,我換好零錢往回跑的時(shí)候,被馬車撞了。我的兩條腿全斷了,就要死的。小利比,我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”(a、請注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。)

  4.渲染氛圍。

  教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)可憐的孩子死了!(全體女生齊讀課文的最后一段)

  教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)可敬的孩子死了。ㄈw男生齊讀課文的最后一段)

  教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段)

  三、參讀,一字一句總關(guān)情

  1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說:小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那個(gè)買火柴的我,誰也不知道小珊迪死了,誰也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖摹5,故事中的那個(gè)我,卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠懇的.面容,永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他,天天想起他。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>

  2.學(xué)生默讀課文,然后完成課堂練筆一。

  請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句,寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。

  (小珊迪的外貌擬寫如下:小珊迪穿著一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青,但他的面容是那樣的誠懇,他的神情是那樣的使人信任,他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。)

  3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆,教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  4.教師深情地訴說:看來,小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言,我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容,又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

  四、研讀,設(shè)身處地悟深情

  1.教師充滿深情又若有所思地訴說:為了找還那四個(gè)便士,找還那部分不該屬于他自己的錢,

  小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家,他就不會(huì)被馬車撞倒,他就不會(huì)死去。我又想,小珊迪難道真的不需要那些錢嗎?

  2.學(xué)生默讀思考,畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)。

  3.組織全班交流。

 、購摹吧砩现淮┮患直∮制频膯我,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。

  ②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

  ③從“為了使他不再糾纏,我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。

 、軓摹鞍!請您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。

 、輳摹拔医o了他一先令,他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

  ⑥從“他倆是孤兒,父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。

  ⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

 、鄰摹拔业膬蓷l腿全斷了,就要死的”看出小珊迪非常需要錢。

 、釓摹靶±龋铱蓱z的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

  4.教師動(dòng)情地、肯定地訴說:是啊!正像大家剛才分析的一樣,其實(shí)小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒,需要錢去購買面包充饑,需要錢去醫(yī)治自己的雙退,需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué),需要錢去游玩,需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了!這樣一個(gè)需要錢的孩子,當(dāng)他被馬車撞斷雙腿,當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候,他的心里會(huì)怎么想呢?

  學(xué)生完成課堂練筆二。

  一輛馬車把小珊迪撞倒,從他身上軋了過去。他的帽子找不到了,火柴也丟了,有七個(gè)便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想:

 。▽W(xué)生練筆擬寫如下:1.糟了!便士!便士!那些便士哪兒去了?我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動(dòng)了。我怎么辦吶!那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。3.我的腿斷了。我會(huì)死嗎?我要是死了,那位先生的錢怎么辦呢?我可憐的弟弟怎么辦呢?4.先生,您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的,可我被馬車撞了,我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了,可能會(huì)死去。但那位先生的錢我一定要還給他,我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。)

  5.組織全班交流,教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  五、精讀,含英咀華品至情

  1.教師充滿敬意地訴說:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下,他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

  投影呈現(xiàn):當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種人。

  ①指名誦讀此句。

  ②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來,該怎么讀?指名誦讀。

  ③把“斷定”的意思突出來,該怎么讀?指名誦讀。

 、馨选八钡囊馑纪怀鰜,該怎么讀?指名誦讀。

 、莅选安皇悄欠N人”的意思突出來,該怎么讀?指名誦讀。

  ⑥你想突出哪種意思,你就怎么讀。全班齊讀。

  2.教師設(shè)疑:他不是那種人!請問,他不是哪種人?

  投影呈現(xiàn):當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容,想到他那使人信任的神情,我斷定他不是那種____________人。

  3.指名回答,指名上臺(tái)板書答案。

 。A(yù)想的答案如下:坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用……)

  4.教師以一種堅(jiān)定地、一氣呵成的語氣訴說:說得多好啊!他很窮,他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜!絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會(huì)把他遺忘嗎?不會(huì)!永遠(yuǎn)不會(huì)!(教師一邊訴說,一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個(gè)打叉。)

  5.學(xué)生全體起立,懷著敬意再次動(dòng)情地誦讀此句。

  六、活讀,妙筆且抒個(gè)中情

  1.教師:我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪,我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們,聽了小珊迪的故事,你一定有話想對那位中國留學(xué)生說,是吧?請把你想說的話寫下來.

  2.學(xué)生完成練筆三

  請給那位中國留學(xué)生寫幾句話,說說你的感受和想法。

  叔叔,您好!

  (學(xué)生練筆預(yù)想如下:1.您不缺文憑,不缺知識(shí),不缺能力,但您缺的是誠實(shí),缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西,恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒,就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒,希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣,做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機(jī)會(huì),可惜!您更失去了一個(gè)中國人在德國的骨氣,可悲!5.痛定思痛,望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實(shí)的品質(zhì)、守信的道德,學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神,做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的中國人。)

  3.組織全班交流。

  4.結(jié)課:同學(xué)們,讓我們像小珊迪一樣,多一份誠實(shí)的面容,多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信,擁有誠信,我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

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